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时间:2019-09-23
《心声设计知识与能力:学会梳理小说的情节,分析小说中的人物形象》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《心声》教学设计【教学目标】1.知识与能力:学会梳理小说的情节,分析小说中的人物形象,理解小说的主题。2.情感与态度:引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象;学习李京京执著地追求目标的态度;培养学生的爱心和平等待人的品质。3.过程与方法:教师激趣,学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。【教学重难点】1.教学重点:小说中人物的心理描写2.教学难点:小说中人物情感的共鸣【教学方法】朗读教学法、情感体验法、合作探究法 【教学过程】一、情景渲染,导入课题(课前播放歌曲《小小少年》)歌词中写到“小小少年,很少烦恼,无忧无
2、虑乐陶陶”,“随着岁月由小变大,他们的烦恼增加了”。随着年龄的增大,家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼,今天就让我们走进黄培佳的小说《心声》,感受同龄人李京京的一段伤感故事。 二、检查预习情况,感知心声1、先检查一下大家的预习情况,哪位同学能说一说《心声》写了什么内容?(李京京非常想在公开课上朗读《万卡》,但是遭到了老师的拒绝和同学的嘲笑。一个偶然的原因,李京京得到了朗读《万卡》的机会。他充满感情的朗读感动了在场的每一个人。)2、昨天布置预习的时候,我发给了大家一份学案。学案的第一部分是“链接材料”——契诃夫的小说《万卡》。谁能说一说《万卡
3、》与《心声》这两篇小说有什么联系?①两篇小说的主人公都处在自己不是特别喜欢的环境中。万卡被送去当学徒,受尽折磨。李京京生活得并不好,跟万卡的境遇很像。他和万卡一样都想离开这个地方,去寻找自己的爷爷。②《心声》写的这个故事是由《万卡》引起的。 3三、体验人物情感,探究“心声”含义 1.李京京为什么读《万卡》读得那么好?师:两篇小说的故事到底有哪些联系,我们先把这个问题放一放。大家想一想李京京为什么能把《万卡》读得那么好?(相似的生活经历、情感经历)2.找出李京京朗读的《万卡》中的段落。19、22、26、54、56段。3.说说这些文字引起了李京
4、京的哪些心理活动。①看李京京朗读的第19段。概括一下李京京朗读的这一段的内容。②李京京在朗读这一段的时候产生了很多联想,他都想到了什么?③李京京读这一段的时候用的是什么样的语调和语气?(想读,老师不让他读,怕人嘲笑,躲到小树林力读)李京京非常想朗读这篇课文,从文章哪些句子中看出来?4、李京京这么渴望朗读《万卡》,程老师却干干脆脆地拒绝了他,原因是什么呢?京京心里会是什么滋味?(委屈难受) 四、课堂交流,探究“心声”含义。1、李京京还朗读了另外四段,你喜欢哪一段,四人一小组交流讨论,说说理由,并有表情朗读?2、探究“心声”的含义。①回到刚上课时的那
5、个问题:《万卡》与《心声》有什么联系?大家在读学案“链接材料”时可能已经发现,我从小学语文课本上复印下来的《万卡》和李京京朗读的《万卡》并不一样,它们有什么区别呢?没有写奥尔迦的这一段。《万卡》原文较长,在编入小学语文教材时删掉了一部分。可能小学语文教材的编者认为这一段并不重要,所以删掉了。那么黄蓓佳为什么一定要把它写入《心声》呢?(渴望友情亲情,渴望平等、尊重、理解) 五、转换角色,倾吐心声通过朗读走进了李京京的内心世界,此时此刻你一定有很多心里话要说。现在假如你就是李京京或者是赵小桢,也可以是林蓉、周海,也可以是程老师,你最想对谁说一番什么样
6、的话,请把它写下来与同学们交流。3要求:①选好一个角色。你可以是李京京,也可以是赵小桢,或者是林蓉、周海、程老师。②选好倾诉的对象。③符合人物性格,倾吐真情实感。六、布置作业下课之后,会发生什么样的故事,李京京写给爷爷的信又会写上哪些内容?依据文本,发挥自己的想象,完成李京京给爷爷的信。3
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