浅析中职生学习数控车课程现状及对策

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1、浅析中职牛学习数控车课程现状及对策睢宁县中等专业学校张艾摘要：当代中职生主流是好的，有强烈的求知欲，喜欢动手操作，通过编程然后运行程序来制造加工机械零件，人部分学生都很感兴趣，但是部分学生消极缺乏学习的兴趣,学习目标不明确，对自己认识不到位，存在印乳和厌学的心理，沉迷于网络，无所事事等现象，原因是多方面的，对策就是根据课程的性质采用行动导向教学法激发学生的学习兴趣。让学生从思想上真正认识到学习的垂要性，明确学习冃标，积极投入到学习小，真正成为一专多能复合型的技术人才。关键词：数控车课程、现状、行动导向教学法中职生对数控车的学习现状，主要表现在以下儿个方面：一、学习

2、习惯差，责任心差，缺少学习的动力从小就没有养成好的学习习惯，做事情缺少责任心，学习缺乏主动性和自觉性，有的学牛应付上课，应付作业，表现在上课不认真，睡觉，玩手机，聊犬，看小说等，作业要么抄袭别人作业，要么不做。有的学牛连考试都是应付，对于分数的多少他根木就无所谓，经常出现考试时候考生睡着的现象。二、白控能力差，爱冲动，意志薄弱，自由懒散，缺少纪律观念相当一部分学牛法制、纪律观念淡薄，目无法纪，旷课、包夜上网、逃学、早恋等，情节恶劣的现彖有打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师等，一切以口我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差

3、，时常有违规行为，搂教不改。三、学习基础差，学习能力弱，缺少学习兴趣。在初中阶段没有打下良好的学习基础，学习主动性、积极性差，不爱学习，不会学习。进入屮职阶段后，文化基础课如数7和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。部分学生上课听不懂，更加重心理负担，加之现在网络的盛行,在这种形式下，部分屮职牛沉迷于网络，这些学生主要是在现实生活找不到精神的寄托，才沉迷丁网络，从网络中寻找在现实生活中感觉不到的成就感和幸福感，也就是现在的中职生缺乏成就感和幸福感。四、心理素质差，受挫能力弱受"普高热〃的影响，许多中职生认为只有升入普高，才是优秀生

4、，进入中职，就是“末等公民〃，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了，遇到学习中的困难就采取逃避的态度对待。出现以上的这些现象通过调查研究，深究其原因主要归结为以下儿方面。一、社会原因1＞社会高考热背示民众对职业教冇的歧视因为大多数家庭教育把II标定位在孩了上大学，所以如果孩了不能进普高而进了职业学校学习，很多家长认为是一件丢人的事，从内心对屮职生歧视，经典事例：在我们小学一位老师这样教育孩子「'你如果不好好学习，将來就给你送到职教中心学习！”这个班恰巧有个学生的家长在职教中心上班，有次无意跟他的母亲说

5、起他跟口己的同学说他的母亲是没有工作的，恐怕同学知道他母亲在职教屮心上班。不管这位小学老师素养如何，但是反映出一个问题就是职教牛是受歧视的祥体。2、打工热潮导致孩子教育的缺失随着市场经济的开放，很多家庭都卷入了打工的洪流中去，一些孩了成了昭守儿童，跟着爷爷奶奶在家上学，这种缺少家庭教育的孩子很难养成良好的7习习惯，通过对那些经常迟到、无故缺席、上网、玩手机、打架、早恋的孩了进行调查，很多家长这样说：“我们都在外面打工顾不了他，孩子跟着他们的爷爷奶奶，都是由着性子长的，在一起的时候犯了小错误老觉得自己没有在他身边教育他，亏欠了孩子，也就不去计较了！”这也许就是这种心

6、理无形中暗示了孩子，孩子无论做错什么家长都会原谅他，久而久Z形成了懒散习惯，没有纪律组织观念、其至课入歧途，走入犯罪的深渊。3、不良社会风气影响孩子的价值观和人生观不良社会风气主要体现在社会规范功能的丧失，使学生思想涣散，生活无序;社会上存在的价值取向混乱，导致学牛•理想、信念淡薄；社会上存在的冷漠心态，淡化了学生的集体主义意识;社会道徳的滑坡影响了学牛对善与恶的鉴别能力;社会责任、义务意识淡薄，影响学牛的责任心。4、教育方法与观念的不当，学生学习没冇兴趣。有些教师教法陈IH,不考虑学生现状，只把卩本的知识以最传统的说讲传授给学生，满堂灌的现彖仍然存在，教师备课只

7、备授课内容，不备学生，上课气氛沉闷，对犯错误的学主一味实行批评惩罚或者变相惩罚，不顾学牛的自尊心图口舌之快，对学生进行羞辱等等这些都会让学生产生厌学情绪，失去对学习的兴趣。二、个人原因1、心理存在问题,。中职生常见的心理问题主要体现在以下两方面（1）学校适用不良，适用不了学校新环境导致情绪变化，具体体现在抑郁、焦虑、强迫、恐惧、厌烦、退缩等症状，学校适用不良还会导致学生有行为障碍具体体现在在新的学校屮学习能力下降了，产生学习困难不能集屮注意力等，因此每年在新学期开始，都会冇新生退学，给老师的理由是上课听不懂，不想上。（2）自卑。同他人比较后感到口我适应性差，某方面

8、或者几方面