平分生命 教学设计方案

《平分生命 教学设计方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题平分生命计划课时2课时教学内容分析《平分生命》是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。学情分析三年级小学生解决问题的能力还不够强，但很喜欢表达自己的意见，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导，并让学生在吃鱼的时候学到捕鱼的方法。教学目标1、引

2、导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。3、认识11个生字，会写9个字。正确读写有这些生字组成的词语。教学重难点教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教具学具准备多媒体课件教学策略在教学本课时，可引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会

3、贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，可以让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验，学习作者遣词造句的精妙。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、谈话导入，引出课题。1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？解释数学概念评分齐读课题预设：谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？学贵有疑。培养了

4、学生的问题意识，激发了学生学习的兴趣。3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。再次齐读课题二、初读课文，整体感知。1、出示自学提示：①自读课文，圈画生字，用自己喜欢的方法读准字音。②读通课文，读不明白的画出来。2、指导名读文，思考：读了课文之后，你知道课文讲了一件什么事？　　　　  自由读课文，圈画生字，同桌互读，纠正字音分自然段朗读评价读文情况，再交流问题。初读课文，初步感知大意，对课文内容有初

5、步的认识，为学习课文打好基础。三、小组合作，学习生字。1、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。2、出示生字卡片认读。3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。小组内学习生字认读生字，交流识记的方法书写生字引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。四、布置作业1、抄写生字词2、正确流利有感情地朗读课文。完成作业巩固生字词第二课时一、复习检查1、指名认读词语2、指名分自然段朗读课文3、思考：小男孩给你什么样的印象？认读词语分自然段朗读课文勇敢温故而知新，为本课时学习做铺

6、垫二、细读课文，用心感悟1　默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？ 2、引导学习第4自然段。①勇敢的男孩抽血时又是怎样的表现呢？②示句子“抽血时……默读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。  读找出的句子齐读只是向临床的妹妹微笑。”③那殷红的鲜血一滴、一滴，一滴又一滴地流入妹妹的血管里，此时如果你就是这个男孩你不感到害怕吗？你不感到疼痛吗？你在想些什么啊，竟然脸上还带着微笑望着妹妹？④小结：从男孩的这些内心想法中你又能感觉到男孩的一个什么特点？孩子们，这微笑真是发自男孩

7、的内心啊！带着你的深情再来读一读这个句子，感悟男孩的这个微笑的内涵吧。⑤这真是世界上最幸福、人世间最美丽的微笑啊！血抽完了，手术完毕了，男孩又是怎样的表现呢？脸上的微笑还有了吗？出示句子“抽血后……我还能活多长时间。”⑥看第一句话，你认为哪个词用得好，为什么呢？⑦因此这时他用怎样的声音问医生？找2名学生读男孩说的那句话。⑧从这颤抖中你感受到了什么？ ⑨让我们再来好好读一读这个男孩的勇敢无私吧！5、引导学习第5自然段。①男孩的勇敢无私让在场的医生们心灵为之一振啊！因为——   学生谈微笑的原因  无私

8、开火车读，齐读。 找出句子读“抽血后……我还能活多长时间。”  目不转睛内心在深深急切地关注着妹妹的手术情况；自己的生命就要结束了，但特别希望看到妹妹好起来。 配乐男、女生读。颤抖读句子更加体会到了男孩的勇敢无私朗读是阅读教学中经常用到的教学手段，也是理解课文、培养语感的有效途径。采用什么形式朗读，如何组织朗读，这都将直接影响到朗读作用的发挥。在本篇课文的教学中我主要抓了两处非常形象的语言点进行品读。让学生在品读中品出语言之美、语言之妙，品出人物的内心世界，品出人物的