巴金《短文两篇（月）》教学设计

《巴金《短文两篇（月）》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《短文两篇（月）》教学设计学科：语文学校：坂东初级中学教师：詹新捷指导教师：陈昌海一、教材与学情分析：1.课标要求在通读课文的基础上，理解主要内容。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2.教材内容分析《短文两篇》是人教版八年级《语文》下册第二单元的第三篇课文，本单元的所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。单元导学对这些文章的教学建议是“加强朗读，注意联想与想象，了解直接抒情和间接抒情

2、的表达方式，学习抒情性语言。”《短文两篇》是充满意趣的散文诗。作者借“飞蛾”“夸父”“嫦娥”这些意象寓示一种为实现自己的理想和追求而不惜牺牲生命的精神。是作者生活的一种希望，信念，也是他理想的化身。3.学情分析八年级的学生已经具备了初步鉴赏文学作品的能力，能够初步感受到作品中形象的意义，但是对语言深层含义的理解往往较浅，大多只是触摸到文学的表层，结合背景资料理解作品的意识不强。4.教学目标（1）记忆、积累“皓月、姮娥”等词语。（2）学习课文中的象征意义，理解作者的思想感情，并培养学生良好的阅读习惯和文学欣赏能力。（3）引导学生追求积极奋发、

3、坚韧向上的理想人格，激发爱国主义情感。5.重难点（1）重点：理解文章中月的象征意义及文章的主题。（2）难点；理解“姮娥奔月”在文中的作用。二、教学策略：在充分诵读的基础上，品析、查阅相关资料，教师引导、点拨文意，为学生创设宽松的讨论环境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，培养学生深入理解文学作品的意识和能力。3三、教学准备1、学生熟读全文，积累字词。2、教师准备相关资料，制作多媒体PPT材料。四、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图（一）回顾上一节内容（二）导入新课检查字词掌握情况（三）讲授新课1、初步感知课文2、分析理解课文

4、知识巩固：回顾“日”以及“飞蛾扑火”、“夸父逐日”的象征意义。板书课题，作者听写易错的生字词：一瞬间旸谷一撮灰皓月高悬姮娥请大家观看课文朗读视频，整体感知课文内容。①出示问题：寻找描写“月”的相关语句，作者笔下的“月”有什么特点?通过朗读查找相关信息。教师引导归纳②寒冷、黑暗的“月”有什么象征意义？（回顾写作背景）③作者笔下的“月”是寒冷的、黑暗的，那为什么还有“姮娥奔月”呢？巴金在文中给出答案了吗？④“什么人”与“某某人”是相照应的，到底指谁？⑤“姮娥奔月”的象征意义是什么？回顾上一节内容书写生字词字词订正明确段落标序号齐读课文,动笔勾画

5、找到的信息。学生回答，并做好笔记学生回答，并做好笔记查找、回答联系理解知识的衔接词语积累初步感知文章，培养阅读习惯结合历史背景，加深理解。过渡，引发学生思考对比神话理解新的含义33、揭示文章主题（四）课堂小结（五）练习（六）作业布置《月》的主题是什么？结语：日和月放在一起组成了“明”字，所以这两篇短文寄寓了作者的理想，表达了作者对光明和希望的追求。他笔下的飞蛾、夸父、嫦娥让我们懂得了生命的意义在于追求，在于奉献。作为担负祖国未来的青少年，我们应该有意识地培养这种积极奋发、坚韧向上的理想人格，为将来振兴中华打下坚实基础。播放：抗战视频材料选取

6、其中的一个事物：梅花、莲花、牡丹、翠竹、彩虹、小草，运用象征的手法，写一句话。例句：月，因寒冷黑暗，所以象征着当时中国的黑暗现实。（教师点评）练习册第八课练习（第二大题类文阅读题可以选择性的做，但程度好的同学要全部完成）；课后练习第二题与第三题。学生回答，做好笔记完成练习作业记录归纳知识要点，强调作者写作意图，激励学生。激发爱国情怀知识运用与积累分层次安排作业五、随堂练习设计：选取其中的一个事物：梅花、莲花、牡丹、翠竹、彩虹、小草，运用象征的手法，写一句话。（例句：松柏，因四季长青，所以象征着坚贞不屈的气概。）六、板书设计：月巴金日＋月=“

7、明”象征为了追求光明和温暖不惜牺牲生命（中华民族的独立和生存）3