巧列提纲，详略得当

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1、《巧列提纲，详略得当》教学设计广州市聚德中学李娜霓【课前准备】将上学期期末考试的作文《需要》样文进行整合分析，将本班作文得分情况进行分析，找出本节课的重点和难点所在。【学情分析】九年级上学期期末统考作文区平均分43.38，样本数为8965份。全区作文得分数据如下（表1）分数0分1分2分3分4分5分6分7分8分9分10分人数375341013127761012分数11分12分13分14分15分16分17分18分19分20分21分人数77811101597912分数22分23分24分25分26分27分28分29分30分

2、31分32分人数91511914172530393736分数33分34分35分36分37分38分39分40分41分42分43分人数436082128124208236363440671788分数44分45分46分47分48分49分50分51分52分53分54分人数88983879670872229333419420312389分数55分56分57分58分59分60分人数56323216106第九十七中学初三6班作文得分数据如下（表2）9分1人43分7人46分2人50分4人32分1人44分4人47分3人51分1人41

3、分1人45分4人48分2人52分2人42分2人36-45分18人49分1人平均分44.44从表1表2可知，全区36分——45分的人数约有4081人，占45.5%，97中三6班约有18人，占51.5%。经抽样分析可知，主要存在以下突出问题：其一，入题过慢，行文超过大半才开始出现题目；其二，缺乏扣题意识，行文中未能恰当点题形成清晰的思路；其三，详略不当，导致中心不明确、不突出；大量描述与文章主旨相关不大的事情，或写自己“缺少”的事情较多，而对“需要”部分写得较少；其四，缺乏充实的细节描写，文章大多缺少形象性的平铺直叙，

4、也有些考生纯为描写而描写，其描写完全脱离文章与要表现的中心无关。归根结底，问题症结为“详略不当，中心不突出”6，因此本课旨在让学生运用提纲，合理安排文章结构，使文章详略得当，中心突出，从而切合题意。【教学目标】巧列提纲，详略得当，中心明确。【教学过程】教学步骤一：明确细则，寻找方法教师活动学生活动设计意图1.展示“作文分项分等评分表”；2.引导学生反思自己写作时的不足之处；3.展示课题与本堂课的学习目标。1.分析中考评分细则，对比二等文与一等文的标准；2.反思自己写作时的不足之处，寻找对策。通过数据让学生明白详略得

5、当的重要性，通过病文让学生明白症结所在。详略得当能使文章切合题意，中心突出，内容充实。从而引出“列提纲”的方法。链接一：作文分项分等评分表项目一等二等三等四等内容（30分）30—2423—1716—1211—0切合题意中心突出内容充实情感真挚符合题意中心明确内容较充实情感真实基本符合题意中心基本明确内容单薄情感基本真实偏离题意中心不明确内容空泛情感不真实语言（20分）20—1615—1110—65—0语言准确流畅、生动语言准确通顺语言基本通顺语言不通顺语病多结构（6分）654—32—0结构严谨条理清晰结构完整条理较

6、清晰结构基本完整条理基本清晰结构不完整条理不清晰文面（4分）4321—0卷面整洁字体工整卷面较整洁字体端正卷面基本整洁字体清楚卷面不整洁字迹难辨教学步骤二：名家指点，课内学法教师活动学生活动设计意图1.展示作家名言；2.列提纲示例，教授方法。3.小结。1.明确列提纲的好处；2.通过《曹刿论战》一课，学习列提纲的方法。3.小结。通过作家名言，让学生明白列提纲的重要性和必要性；通过近期学过的《曹刿论战》学习列提纲的方法。链接二：列提纲示例：6题目：曹刿论战主旨：通过写曹刿关于战争问题的论述，表现曹刿的深谋远虑和卓越的军

7、事才能。结构段落内容重点详略处理开头曹刿请见。略主体曹刿论战前准备。详曹刿指挥作战。略结尾③曹刿论胜因。详思考：如果题目变成“长勺之战”，主旨变成：再现长勺之战以少胜多的历史场景。又该如何写呢？小结：第一步，审清题意，确定主旨；第二步，围绕中心构思文章开头、主体、结尾，合理安排详略。即：审清题意，确定主旨，巧列提纲，详略得当！教学步骤三：小试牛刀，学以致用教师活动学生活动设计意图展示期末真题以及学生作文，引导学生动笔列提纲。1.学习例文1，分析例文2，为例文2列出修改提纲，并给该文修改升格。2.学生展示。小试牛刀，

8、学以致用。通过写作体验活动，让学生落实方法。链接三：【真题重现】（五）作文（第23题）阅读下面的文字，按要求作文。（60分）《一个人需要多少土地》这篇文章提出了一个值得深思的问题：人生最需要的到底是什么？同样，在我们的成长过程中，每个人的需要各不相同。有的人需要鼓励、理解，有的人需要勇气、自由，有的人需要压力、挑战……请你结合身边的事例，以“需要”为题目，写