浅谈中学科技立异教导[资料]

《浅谈中学科技立异教导[资料]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中学科技创新教育顺义牛栏山一屮何代华放眼当今世界，科技创新的潮流已席卷了全球，齐国争先恐后地加入科技创新的大军中，希望能在彼此的竞争中抢占有利的位置甚至是领先或垄断地位。这是一条我们必须前进的道路，不能落后，更不能被淘汰。科技创新所指引的这一方向，是一条艰苦奋斗的道路，或许困难必不可少，但那也是中华民族伟大复兴的必经之路。没有人能够逃离这股潮流，只能沿着它指定的方向奋力前行。新屮国的科学巨匠钱学森先生的骇然离世，留下的不仅是惋惜和悲痛，更是向国人提出一个振聋发蹶的问题：“现在中国完全没有发展起来，一个重要原因是没有一所大学能

2、够按照培养科学技术发明人才的模式去办学，没冇自己独特的创新的东西，老是冒不岀杰岀人才。这是很大的问题。”近几年，国家大力开展中小学科技创新教育，大力培养创新人才的决心可见一斑。在中小学开展科技创新教育，目的就是要让科技创新的素质和意识从早、从宽培养。很多成功人士都是早在屮学时代就接触相关领域并产生浓厚的兴趣。当然这和社会的发展程度密切相关。在我国社会发展水平还不够高的情况下，在中学开展科技创新教育，面临着一系列的问题。一、教学设备不足，教学资源匮乏。由于很多学校的科技教育大都处于刚起步阶段，一•切都是从零开始，学校的各种设备和教

3、学环境都不是很充分。很多创新小组没有固定的活动教室。同时，出于科技教育往往涉及很多基本的软駛件环境，购置这些设备对科技教育的老师和学校特别是资金短缺的学校来说都是一种不小的压力。这是目前科技教育只局限于一些重点学校等条件较好的学校主要原因Z-O二、教师队伍不够专门化。很多学校负责科技教冇的老师都是身兼数职，莫他业务繁重。无法只专其一。这是制约科技教育水平的一个重要因素。三、学生学习周期短，教师参赛压力大。学生首先必须耍上好正常的课业，然后再进行科技创新教育的学习，每周的课时量普遍不多，基本从事科技教育的老师都在义务加班工作。从中

4、学整个教学周期来看，排除中高考复习年，能进行科技小组活动的时间最多只能是两年。很多学校要求老师每年都要参加比赛，很多比赛的筹备时间最多只有几个月的吋间，血一个学生从基础知识的学习到熟练应用进行创新的程度需要一个不短的周期，以零基础进入，想在如此短吋间内参加比赛并获奖基本是不可能的。四、功利化倾向初见端倪。在获奖的巨大功利诱惑下，一些学生，老师甚至领导和家长都产生以获奖为唯一目的的急功近利倾向，其至出现让老师做好，或者托关系找人做好Z后让学生冒名参加比赛的想想法，这种极端功利化的做法无疑和开展科技教育的初衷背道而驰。最终肯定是害了

5、学生，误了大计。基于以上现象，我觉得中学科技创新教育必须要摒除那些弥漫现在中学科技创新教育屮的浮躁之风，稳扎稳打，不急不躁，沉着应对出现的各种困难，才能取得长足的进步。而对教学设备和资源不足的问题，应该根据学校实际情况，积极和领导、各部门协调，尽量争取利用空余的可用资源，循序渐进，FI积月累就会越来越好。面对身兼数职的现状，必须学会安排好轻重缓急，利用一切可利用的时间进行科技教育的学习和备课工作。通过长期努力的积累，建立起口己的一套资料和教学体系。对于维持后续的科技教育的可持续发展尤为重要。同时应该注重学生的选拨和前后交接班培养

6、，让高年级的同学带领低年级的同学入门，既可以减轻教师的负担，也可以让学生锻炼了合作和教学的能力。对于刚开始起步的项目，应该先踏踏实实的学习基本知识，练好基本功，不求立即参加比赛获奖,用一定的周期来积蓄能力或作品。参加比赛的目的是锻炼学生的能力和激发学生的学习情趣，获奖并非最终追求。科技创新最重耍的是人，会思考会创新的人。从教育体制里走岀来的那个雄赳赳气昂昂，闪輝着无比智慧的高材生怎么能是个木乃伊？科技创新需耍的不是这种可当柴火烧的所谓“人材”——外强中干，中看不中用。而是没被洗脑风干的“人才”。波斯湾的硝烟，华尔街的股市以及世界

7、上难以计数的实验室，这些都能对屮国建设社会主义造成很大的冲击。无论政治上的强硬，经济上的压迫，军事上的威胁，还是本身所蕴含的种种不稳定因素，都能通过科技创新所形成的巨大推力來消解。科技创新或许只是诞生于某一领域，但它常常能辐射到与之相关的其它领域。某种新技术的出现常会带动某一产业的发展，而这样的一种合力最明显的表现便是对经济发展的助力。衷心的希望我们国家的科技创新事业能健康发展，蒸蒸日上。