浅谈中学化学教材的应用

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1、浅谈中学化学教材的应用朱幸丹；08111138；15068526439；15068526439@163.com摘要：对比过去的屮学化学教材和现今行使的中学化学教材，总结化学教材对于教师、学生不同的作用。结合实际情况分析在教学过程小，教师在教材应用方面应注意的儿个方面。关键词：中学化学教材；教学过程；教材应用OntheapplicationofsecondaryschoolchemistrytextbookXingdanZhu;08111138;15068526439;15068526439@163.comAb

2、stract:Tocomparethepastandpresenthighschoolchemistrytextbookexerciseinhighschoolchemistrytextbooks,chemistrytextbooksummaryforteachers,studentsdifferentroles.Analysisoftheactualsituationintheteachingprocess,teachersinteachingtheapplicationshouldpayattention

3、toseveralaspects・Keywords:highschoolchemistrytextbook;teachingprocess;applicationmaterials刖言化学教材一直是化学教学过程中的一种重要教学资源，山于新课程的改革，化学教材也步入更新换代的时期。而化学教材的改革将逐步实现化学教学的多样性，这也是把教师上课方式的多样性上升到一个新的高度。结合学生领悟课堂教学的不同特点和对各类教材的不同心理反应，努力让教师开发教材的潜在作用有利于教学目标的实现。因此，要使化学教材能够讣绝大多数学

4、牛和教师在强调学科化的基础上，轻松地理论结合实际，研究出充分利用化学教材的方法貝有很高的实用价值。1化学教材的框架作用化学教材定义为，化学学科专家根据课标标准和实际需要编写的，为教师和学生准备的一切教学材料。教材是教师教学与学牛学习的材料，是教师开展教学活动的基本索材。根据各个知识点的侧重点和原理等的不同，教材把化学知识划分成不同的模块进行学习⑴。而每个知识点间又有紧密的联系。教材的编排不仅把模块知识化整为零，述利用学生学习心理,指导教师进行螺旋上升式教学。在教材编排的模块框架Z下，教师能够充分实现教学冃标。

5、然而，在过去的一段时间里，基础教冇屮的化学教材在不同程度上强调学科化，过分重视学科的系统性，将概念、理论摆在很高的位置，再加上有些理论内容专业性很强，可能并非是提高中学生素质所必需的，结果使学生很难学握其粘髓，或者达到真止把课本知识融入生活的境界。在过分强调化学教材的框架作用的情况下，教师很难培养出高素质的学生,所以在新课程的改革过程中，必须强调学牛的主体地位，适当根据学生的学习心理降低教学口标，积极调动学住学习兴趣。新教材根据课程结构和课程理念，已经全而更新和重建了高中化学新课程内容和知识系统，课程中的核心

6、知识源于真实问题，强调与学生的学习经验与社会生活相联系，更注重学生的实践能力和创新精神的培养。根据学生对各类教材信息的反应进行了评估，添加了冇利于学牛.学习的版块。从生活问题出发，由感性认识上升到理性理解，在学习过程中强调学习方法与过程，提高了对学牛潜能开发的关注。这样不仅可以激发学住学习兴趣，加深对知识点的掌握，还大大降低了教师的教学难度。这样安排的化学教材不仅利用了教材的松架作用，也使得教师在教学过程中对以跳出框架的束缚，发挥口己的主观能动性，把课堂搞活搞生动。2化学教材应用过程中可采取的措施化学课程内容

7、的实现并非简单地移植和照搬化学教材，在教学过程中将化学教材内容转变为化学课程内容必须要考虑三个矛盾：一是化学教材的逻辑性、系统性与学生的身心发展水平以及兴趣等之间的矛厉；二是化学教材内容与化学教师自己所具备的素质、能力等条件Z问的才盾；三是化学教材内容与学校的实验器材设备等物质条件ZI'可的才盾⑵。只有在全而考虑学牛及教师在课堂中的影响因素才能最人发挥课堂的教学作用。鉴于对教师和学牛的能力的差开性，有效调整教师的教学行径和提高学生的学习兴趣对以提高课堂教学效率。2.1教师的利导性教师是化学教学过程屮的主导者，

8、经实验数据验证⑶，人部分中学生没有良好的预习教学内容的习惯，在知识点的摄取过程中，很人程度上依赖教师在课堂中得讲解来实现对课本知识的理解，而口通过口习也很难完全掌握教学內容，所以，教师在教学中具有举足轻重的地位。如果照木宣科地讲解教材知识，教师很难把教学内容融汇在一起，每个知识之间的连接不够紧密，这样直接导致学牛不能准确联系洋习了的知识，积极主动地解决学习屮遇到的问题。新课程提倡化学教师对教材进行创