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1、浅谈中学英语的写作指导全II制高级屮学英语教科书这套教材的教学目标之一是:在义务教冇初屮英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识、发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运川英语进行交际的能力,具屮对学生•的写作水平提出了一定的要求。在四项语言技能屮,写的难度最人。加强学生英语写作能力,提高学生语言运用能力,这也是我们英语教学中的-个重要环节。在英语写作教学实践中,我们发现学生在写作过程屮,始终普遍存在着这样一些问题:1.学生的语言基木功底差,他们对英语中一些常见的基本词汇的拼写,基本语法规则、词句的运用以及
2、最基木的句型等没冇能够很好地掌握。2.学生不能用规范的英语清楚1佃恰当地表达思想,总是根据汉语思维生编硕造一些不符合英语习惯的汉式英语。3.思路紊乱,没有条理,文章连贯性差,语言支离破碎。4.即便能按耍求写出一定数字的文章,但在语言和思想内容上都显得单调乏味。5.特別要强调的问题述有标点符号,第三人称单数、名诃单复数、词性及吋态语态等问题。针对这些问题,我们在英语教学屮必须对学生加强语言基木功的训练,用词和语句表达要规范,要符合语法习惯。1.11ikemyfamilyverymuch.Becauseitisawarm,ha
3、ppyone.(正:T1ikemyfami1yverymuchbecauseitisawarm,happyone.)2.Ifhetravelbybike,hecangowhereverhewanttogo.(正:Tfhetravelsbybike,hecangowhereverhewantstogo.)3.MyfamiIyisfu11ofhappy,warmandharmony.(jE:Myfamilyisfullofhappincss,warmncssandhannony.)4.Lastsummervacation,Ig
4、otothecountrysidebybike.(正:Lastsuinmervacation,Iwenttothecountrysidebybike.)其次,有些学牛在写作时,虽然知道怎么写,但由于汉语思维,常写出-•些不符合英语习惯或英语表达方式的汉式英语。有的句子是用一个一个词堆起來的,有的句子根本不符合语法习惯。如:1.AccompanyourcountryrapiddcvelopniGnt,peoplearcbecomingrichor.2.1fallowingthcspiritpollutiontogoon,th
5、enthceffortwchavedonowillbeuseless.要改变写作屮这一现象,在教学过程屮,我们要求学生多背些好的段落,学会模仿好的范文。另外,我们在教学屮应从以下几方面入手:一.对中学英语教材出现的重点句型结构应加强训练并耍求学牛尽可能多地掌握英语屮固定的句型。如:1).There'sataikoncancerthatmightbequiteinteresting,soperhapsl,1lgotothat.1)•Haveyoudecidedwhichboattotake?2).Australiawasdi
6、scoveredabout53,OOOyearsago.3)•Disturbedbythenoise,wehadtofinishthemeetingear1y.4)•TomasterEnglishhe1psusagreatdea1inthcstudyofscienca一.在课堂上,对中学英语教材中出现的固定词组,矩语应精讲多练,要求学生尽可能多地掌握英语中的固定词组、短语,以提高作文档次。如:dueto,inspiteof,setaside,resultin,inchargeof,giveup,remindof,amoun
7、tto,contributeto.二.在教学过程中,对一些常用的冇规律的段落写作方法,我们应加以介绍与讲解,并通过写作实践要求学牛掌握并灵活运用。常用的段落写作模式有:因果法、列举法、对比法以及有驳论的段落写作方法。(1)表示因果关系的段落Therearcmanyreasonswhylanguageschange.Tostartwith,variouslanguagesthatstartfromthcparcntdevelopedtheirownuniquenessaftertheirspeakersdriftedaway
8、fronioneanothertoestablishiso1ated,independentcommunities.Languagechangeisalsoduetotheinf1uenceandinteractionswithforeigncultures,oftenasaresultofniilit