浅谈'同心成长小组'开展方法

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1、浅谈“同心成长小组”开展方法内容提要：“心理健康工作”是现在各个中小学都越来越重视的问题，如何开展好对学生的心理健康活动是需要心育工作者探究的问题。现在大中院校都开设了相应的心理咨询室、团体心理辅导机构、组织各类心理健康活动等。而小学的心理健康工作则只在个别咨询、班级I才I休辅导、广播等范围开展。小组形式的心理辅导是否适合在小学开展，开展的方法和过程怎样，究竞会有什么样的效果，初试开展了两期，有一点经验也有失败，愿和各位心育工作者共享。关键词：同心成长小组、自我成长、人际交往、尊重学生的心理是否健康直接影响到社会的发

2、展。学生面临的课内外学习负担、激烈竞争、人际关系（师牛关系、亲子关系、牛牛关系）等使学牛也逐步困在情绪的不断冲突中，从而出现对人生的困惑、焦虑。如果不及时对学生进行解惑、疏导、安慰，会使学生的情绪情感的冲突越来越大，在旋涡中越陷越深，出现心理障碍，甚至出现神经症或精神疾病。所以对学生的心理健康教育是工作的重点。我曾参加过崇文区教育分院心理健康教育中心组织的口我成长小组。对小组这种温馨、真诚的氛围很感动，难以忘记，并对自己的继续成长起到了极大的作用。作为心理健康工作初探者，苦于找不到合适的工作方法，自己参加了成长小组后

3、，对这种心理辅导形式很感兴趣，决定在学生中去尝试开展。一、确定小组名称、小组成员和小组类型：（―）小组名称：我校向家长汇报心理健康工作进行知识宣传是通过《童心•同心》报，“童心•同心”的涵义是从儿童的角度出发站在他们的立场考虑问题，家教协同，用共同为儿童服务的真心爱心做好心理健康工作。于是我想到小组成员都是学生，我和他们要“同心”协力，在小组中完成对口己的口我认识，更好的口我成长。于是小组的名称为“同心成长小组”。（二）小组成员：小学五六年级是小学的高年级，这个年龄特点的孩子开始对很多事物产生更大的新鲜感,逐步有口己

4、的主见，更多学生在这个年龄会出现人际交往上的问题，处理好了，会对以后升学、工作后的人际交往打下良好的基础。所以我决定小组的成员定在五、六年级的学生。人数：5人年龄:11-12岁五-六年级性别：男生、女生兼有精神及健康状况：没有敏感身心疾病，个人成K愿望强烈，能与人友好相处。有一定表达能力者。无不良个性行为。（三）小组类型：针对五、六年级学生易出现的人际交往问题重点解决人际交往。二、确定小组工作目标：（—）终极目标：1、使每个成员实现自我肯定；增强自尊自信；2、对自己负责，有正确的自我认识能力，能够独立自主；3、增进口

5、我觉察力，将口己从困惑与苦闷中释放出來；4、学会信任自己和他人；学会表达自己的感受；5、对他人友好、关爱；对他人尊重，感受他人的感受，乐于帮助他人，增强人际交往能力；6、通过小组发现解决个人问题的方法，明确今后努力方向（二）小组目标：1、有自信心，有恒心，不怕困难和失败；2、帮助队员了解口己，增大口我尊重情况，口尊心；3、帮助组员增加自主方向，提高独立自主；4、让组员学会在关爱，体谅，真诚的基础上沟通；5、帮助组员制定某些改进行为的计划、及行动。（三）个人目标：1、敢于发现自我，展示自我；2、愿意与他人积极沟通，关爱

6、他人，帮助他人，对他人的需要和感受变得敏感；3、使自己变的快乐，自由，宽容。三、进行甄选工作：由于小组辅导是通过小组内人际的交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识、探讨、接纳自我，进行助人的I才I体。小组成员在其中就共同关心的问题进行讨论，相互交流，彼此启发，支持鼓丿励。每个小组成员都有自己不同的个性，如何使组员们互相接纳,使小组的动力源源不断，甄选工作是很必要的。为此，我用问卷的方式來对报名的学生进行了解，从而甄选出适合成K小组的组员。（表一）（表一）问卷姓名班级1、你认为自己是否可以与他人建立深入而

7、良好的关系？2、你喜欢权力吗？你认为该怎样接受或使用权力？3、你愿意服从组长吗？你认为组长是领导者？参与者？4、如果你的意见正确，在公开场合你会坚持自己的意见吗？5、你为什么要参加成长小组？你想解决的主要问题是什么？6、你认为自己的自我形象如何？是否考虑改变？7、你想从小组中获得什么？你认为小组能帮助你实现口标吗？8、你希望知道小组组长或小组中的哪些事情？9、请你说一说同心成长小组的口的的是什么？10、叙述一下你自己的性格特点11、你的兴趣爱好是什么？12、你认为自己身体状况如何？（-）小组启动阶段：1、签署同心小组

8、合约书：因为组员来自不同的班级，彼此之间还有陌生，所以共同签署一份合约会使组员互相尊重，彼此信任，积极互动，使小组的启动打下良好基础。（表二）同心成长小组合约书我自愿参加心理训练小组，在活动期间愿作如下保证：1、一定准时参加所有的小组活动，因为我的缺席会对整个小组活动造成影响；如果我事先冇事，一定会提前告诉组长及小组成员，取得他们的谅解；2、对