浅谈体育课的目标设计

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1、浅谈体育课的目标设计在农村基础教育改革日趋深入的今天，根据素质教育的要求，培养高素质的综合型人才成了学校教学的重要任务，对体育课的设计与组织提出了新的要求：明确的锻炼目的、新颖的教学设计、合理的内容搭配、严谨的组织教法、科学的练习方法、鲜明的个人特点等。农村休育教师在教学中应肖多考虑农村实际条件，做到因地制宜；要根据学生特点采取有效的教学方法，巧妙、恰当地把知识技能传授给学牛，教会学牛白我锻炼的方法，使他们养成终身锻炼的习惯。一、指导思想一一农村体育教师亟待转变观念在过去的很多年里，农村体育教学工作一直不受重视，体育教师对上好体育课缺乏热情，•味地使用“军体课”的教

2、学模式。这些都已经不适应新时代的发展要求了，在深入推进素质教育的今天，体育教师应在“健康笫一”的指导思想下设计好每一堂课。第一，创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。教师应重视启发诱导，让学生积极主动地学习，培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学牛个性和创新能力的发展，充分体现教师的卞导地位和学生的主体地位。第二，注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的效果。要教育学生热爱党、热爱祖国，培养学生的社会责任感和奉献精神，使学生具有服从组织、遵守纪律、团结协作的集体主义精神，具有高尚的情操、强烈的民族自尊心和自豪感。在教学过程中，教师要

3、创设情境，让学生在快乐的环境中学练，身心都健康发展。第三，教师在教学屮要充满感情，严格要求学生，使学生在承受一定的负荷时不感到疲劳，应当避免过去那种“警fr式”教学，真正对学生的终身发展负责。第四，学生之间存在着个体差异性，只用一种标准來衡量、评价学生显然是不科学的。教师在授课时，要充分考虑不同层次学生的需求，确保每一个学牛受益；在评价学生时，应采用多种尺度來衡量，这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣，使他们养成锻炼的好习惯。以上几个方面是相互联系、相互统一的，是通过体育理论课讲授和实践课教学完成的，在教学中应该从传授体育、卫生、保健基础知识、基本技能入手

4、，把提高学生的体育认知能力和养成良好的锻炼习惯作为出发点，将思想教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程。二、课程设计一一既突出自主性，乂注重实效性体育教师在设计每堂课时，应首先考虑到学生自主性的发展，这是实施“健康第一”的具体体现。每堂课应吸引学生自觉参与学练，每个环节都不应让学生感到过分“为难”，同时又能巧妙地完成各项教学任务。场地、器材布局要合理，这样不仅冇利于学生队形的编排，而且经常变化场地布局和学生队形，可以使学生不会感到枯燥、乏味。身体练习应多样化、游戏化。身体练习对学生来说比较困难，但把相对困难的练习进行简单的变化，就能使学生轻松、愉快地完成。要提高器材的

5、利用率，尽可能使一器多用。利用同一器材创编多种练习方法，保证身体练习的需要。教师要因地制宜、自创教具，根据教材需要自己动手制作简易、安全的教具。农村学校场地小，体育设施简易，而且农村学生天性好动、不易约束,这些都存在安全隐患。所以体育教师在设计教学内容时，应重视安全问题,在各个环节采取有效预防措施，避免安全事故的发生。总Z,体育课的设计必须遵循教育教学和人体运动的规律，根据学生的年龄、性别特点，科学地安排运动负荷与练习密度，这对增强学生体质,掌握运动技术、技能，防止伤害事故，都具有重要意义。三、课程组织一一完成教学任务的保证体育课的组织是一项复杂而细致的工作。组织工

6、作是否严谨、合理，直接影响着体育课的效果。组织工作的内容包括•体育课堂常规、队列队形运用、分组教学（分层教学）、场地器材的布置以及体育干部的培养和使用等。教师在备课时，要根据教材内容、教学目标、学生年龄、性别特点、场地器材等情况统筹安排，讲究实效。第一，制订课堂常规，建立正常的教学秩序,严密组织教学。常规制订后，作为师生的共同准则，教师必须以身作则。此外，常规必须有一定的稳定性，这对新入学的班级更加重要。第二，根据体育课各部分的任务、要求及场地布置情况，合理编排队列队形，使各部分紧密衔接，这是体育教学屮的组织工作之一，也是一种教学技巧。因此，课堂教学中要加强队列队形

7、的训练，增加练习形式，使枯燥的队列队形训练多样化，提高学生的练习兴趣。第三，注重分层教学，采用哪种组织形式，教学时间如何分配，主要根据教学内容、任务、学生人数、教材性质、难易程度、场地器材、性别差异等情况來确定，不能模式化、形式化。第四，培养体育骨干，发挥体育小组的作用，开展互助教学，这是培养学生独立学习能力、提高教学质量的一项重要措施。总之，体育课的日标是教会学生科学锻炼身体的方法，提供行之有效的理论指导方法。要使学生理解、认识体育课，不应强行让学生进行超过身体素质能力的练习，而应重视自然跑、跳的基础能力。在教学总目标的指导下，尽可能地给学生必要的练习数量、练