浅谈农村“生活化”科学资源的巧妙利用

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1、浅谈农村“生活化”科学资源的巧妙利用教学资源是指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力，不仅包插非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源等。教学资源是教师教学活动和学生学习活动中必不可少的组成部分，日益受到教师们的关注。科学课是一门综合性极强的学科。需要学生走出户外，接触自然。其实，在农村，有着极其丰富的科学资源。学生可以充分接触的非常多的动植物，通过对动物的饲养、观察，就可以充分地了解它们，并进行科学研究。我充分利用这一科学资源进行教学，变枯燥无味的课堂为生动活泼的课堂，让学生人人参与教学活动和实践活动，理论联系实休，生动形象地学到科学知识，激发学生对学

2、习科学的兴趣，从而真正能提高孩子的科学素养。一、巧妙利用农村丰富的植物资源。农村的校园内外，到处都是各种各样、多姿多彩的植物教学资源。在我们原來的学校，校园内有各种参天的大杨树、松树、桃树、槐树、小灌木黄杨……一个种满各种鲜花的大花坛……我喜欢静静欣赏、观察它们的特点、变化，而且也喜欢经常带孩子们观察，毎年开学新进入自然、科学课程的第一课，我都会带领孩子们在校园里转一圈，让他们认识这些植物的名称，知道校园里冇这么多的植物，产生浓厚的兴趣，热爱并热衷于观察这些植物。在以后的口了里还耍让他们针对不同的主题进行不同重点的观察，让孩子们F1渐熟悉、喜爱这些植物。在我们学校外不远的

3、皿地里，有一大片杨树苗圃，这里种植着大量新品种杨树和其他一些树木，有叶面深绿、背面满布口毛的新品种毛口杨，有树干径直、树叶光滑如心形的加杨，述冇新杂交品种树冠窄而上抱、树根深的窄冠1号……即使是冬天村了大棚里，各种豆角、萝卜、大桃……应有尽有，上植物茎的形态一课，我找上一个体育老师，带上孩子们就跑到蔬菜大棚去参观学习了，孩子们看什么都新鲜，原来自己熟视无睹的草儿、菜儿竟然有这么多学问，吋而小鸟一样不停地追着老师问呀，时而爬在地上仔细观察、讨论、争论……二、巧妙利用农村丰富的动物资源。在农村，有着极其丰富的动物资源。学生可以充分接触的非常多的动物，通过对动物的饲养、观察，就

4、可以充分地了解动物，并进行科学研究。我充分利用这一科学资源进行教学，变枯燥无味的课堂为生动活泼的课堂，让学生人人参与教学活动和实践活动，理论联系实际，生动形象地学到科学知识，激发学生对学习科学的兴趣，从而真正能提高孩子的科学素养。每年春天，我们学校操场上就会出现许多小蚂蚁窝（尤其大树下），述冇很多土蜂了窝（一种不群居的蜂，经常能看到它们挖洞），布谷鸟在枝头不停地叫,一些不知名的鸟时常跑到学校里來串门，因为墙外就是大片的桃树林，经常见：墙外屁开，墙里春意闹，鸟儿到处跑。一只鸟妈妈还偷偷把鸟岗搭在了我们学校的松树里，孩子们发现了，在我们提示下，没有一个孩子去伤害它们，而是默默

5、地关注它们，述经常带我们趁鸟妈妈不在时去观察，3只小肉鸟不是在水，就是张着嫩黄的小嘴巴在嗷嗷待哺，真是可爱得很！夏天雨季來了，很多小蟾赊在操场、花池里跳來跳去。只要冇了新鲜发现,最先知道的老师一定是我，孩子们准会跑跳着来叫科学老师。我们把水蜗牛、小蝌蚪养在鱼缸里，水盆里，放在花坛台子上，孩子们过来过去都能够观察到，在这里，大家知道了水蜗牛如何繁殖后代，知道了小蝌蚪如何发育成一只小蜡赊，尤其是前腿出來，尾巴变短的时候整个身体利马小了许多，真奇妙，而且这些小蟾赊、小青蛙若是在水里没有石头就一直仰着头，累了把腿伸开不敢低头，观察久了孩子们知道了，哦•……长成成虫的它们是用肺呼吸

6、的，不能在水里久呆，会累坏的，于是把它们放了出来……秋天，我们抓岫!W养，知道了虫曲虫曲竟然是一种残忍的昆虫，只要饿了，别说蚂蚱，就是同类也要吃个七凌八落，尤其是母更加厉害得不得了……边养边研究，那是非常快乐的事，做学问与爱心，教学相长……农村冇着如此丰富多彩的教学资源，如果不用，岂不太太可惜？三、巧妙利用农村易得的岩石、土壤资源。和大城市，农村其实有着更多的优势，关键在于你如何去发掘和利用它。很多学校就在山脚卜，有的山上就出产花岗岩、页岩、石灰岩……有的甚至还有火山喷发形成的火成岩，这都是让孩子认识岩石、认识地址、认识家乡的好机会。很多桃园里，一年四季农民们都在忙收拾桃

7、树，春天梳花、梳果、夏天收桃、秋天松土、送肥……孩子们看得多了，也懂得多了，经常拿问题来问老师，老师也引导孩了们多去观察，从中，孩了们进一步认识了桃花的结构，梳花、梳果、施肥、松土对于桃树的重要性……这样的学问，让孩子们能从生活中来，运用到生活屮去，体会科学并不神秘，原来就是为我们服务的呀！四、巧妙利用农村具有可贵的人力资源。农村的人大多是从小在山里长大的，懂得很多农村动植物知识，就是我们老师，也很多有过那种小时候的经历，尤其是年龄大些的老师，懂得的都比我们多多了，还有农村现在有很多农业专业技术员，他们有着非常专业的知识、技能