浅谈初中地理课激发学生兴趣方法

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1、浅谈初中地理课激发学生兴趣方法茂名市第十三中学莫丽筠摘要：兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。精心设计课堂导言；充分利用直观教学手段；用形象的描绘，生动的语言；丰富教学素材激发学习兴趣；开展第二课堂活动，培养学生获得成功感，及时恰当给予评价，增强学生学习兴趣。关键词：初中地理课、教学、兴趣地理是中小学的基础学科之一，地理知识是人类生活和从事生产活动所不可缺少的知识。〃上知天文，下知地理〃，是古人评价聘学多才、有识之士的标尺。但多年來，在应试教育影响下，地理教学过程为讲、抄、背、考的模式，加上中学地理教学失去中考应试床力，教师反而感觉失去了教的

2、方向，学生也觉得没了学的口标，造成地理教学水平下降。兴趣是学习的挚友，是学习的i种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。只要抓住了学生的学习兴趣，我们基层初中地理教师的地理课就一定是爭半功倍。当前由于升学考试导向和学生评价机制的缺陷，初中地理学科儿乎被边缘化，有许多教师照木宣科让学生死记硬背，貳草完成任务，学生完全丧失了学习兴趣，根本没有达到地理教育的目的。因此，如何激发学牛的兴趣，把死课本变成”活”课堂，把地理课变成学生喜爱的学科。是初中地理教学中非常值得探讨的问题。现在我浅谈儿点我个人的体会。一、多媒体教学多媒体辅助教学改

3、变了粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽彖、牛涩、陌牛的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来,使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。■精心设计课堂导言激发学生学习兴趣1•故爭导入。如讲新疆时，教师讲孙悟牢和唐僧经过火焰山给铁扇公主借宝扇的故爭进行引入。学生听起來津津有味，思想就特别集中。2•情趣导入。歌曲、歇后语、顺口溜、朗读、谜语、读图提问等等。3.情景教学法导入。如讲西双版纳时，可以这样导入：“同学们吃过竹筒饭，菠萝饭，欣赏过孔雀舞，见到过美丽的孔雀吗？如果没有，那么让我们一起去欣赏有

4、着如此美丽诱人风景的西双版纳吧！”经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。这种教学方法主要是结合课内的知识，给学生上地理景观录像课，在帮助学生认识了解地理景观方而，此课型可以起到独特的效果。这是一般讲述式无法与之相比的。因相当多的地理知识本身以景观的形式存在。〃百闻不如一见〃，这样就把学生的听觉和视觉同时调动起來,既激发了兴趣，乂强化了课木知识。二、地理作文课地理教材屮有自然美，千姿白态的自然美可归纳为三种类型：一为阳刚之美。如劈地摩犬，气冠群仑的东岳泰山；〃峰与天关接，舟从地窟行〃的崔塘峡；奔腾不息的黄河；〃滔天浊浪排空來，

5、翻江倒海为摧〃的钱塘怒潮Wo二为秀丽之美：如苍秀涵幽的江西庐山；秀美多姿的桂林山水；风光绮丽的杭州西湖；含幫优美的姑苏园林等等。三为奇特Z美：如山东的蓬莱仙境，四川峨嵋的金顶宝光等等。在实际教学过程中，努力挖掘学生情感向往的发展优势，引导学牛展开丰富的联想，不失时机的让学牛写《感受口然美》小作文，从而获得最佳的审美效果，并展览交流，分享感受、体验快乐。三、形象的描绘，生动的语言激发学生学习兴趣语言是传授知识的载体，是完成教学任务的最主耍的工具，而教师课前粕心备课的内容,设计的各种教学方法，必须借助语言方能有效实施。生动有趣、富于启发、和谐动听、

6、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的坏境中掌握地理知识。把“要我学”变“我要学”。四、教师指导下的自学课。地理一般是通过一个国家口然和人文味，如何让学牛产牛兴趣？我做了如下尝试：首先让学生阅读教材；然后学生运川地理学基木思维方法分析教材，独立整理笔记；第三教师检查，针对普遍存在的问题进行提示指导；第四请儿位同学把自己的笔记写在黑板上，大家修改；最后学生进一步阅读教材、修改笔记。上述的第三和第五步骤，可根据不同学生的需要，而多次反复，最后全体学牛能整理出内容较全面且简练、条理性也较好的笔记。这样做不仅可避免

7、平铺直叙的枯燥，意义更深远的是：真正教会学牛〃读书、学习〃。五、开展第二课堂活动，激发学生学习兴趣根据学生不同年龄特点设计第二课堂活动，让学生在活动过程中获得成功感，可强化学生学习地理的动机。如在初一阶段，教师町开展地理小制作组等并开展小组比赛，这是激发学生积极性的一种有效手段。在竞赛过程中，学生的好胜动机和追求成功的需求强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。通过竞赛活动，学生也能体验到在学习中、在集体中既有竟争也有合作的情感体验。初二阶段可开展乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调査，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于

8、学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教冇更加形象、立观、具体、扎实，并结合乡土地理的i些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，