浅谈初中数学课堂

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1、浅谈初中数学课堂数学的同学一般是因为觉得数学枯燥繁难。为了使每个学生学好数学，学〉是摘要：社会生活普遍“数字化”，新的课程理念下学生学习数学的背景应是4如何使生活走进数学课堂呢？数学教师可以通过以卜•三个环节实施：课的导入'而让生活走进数学课堂，使学生能在数学课堂中接触生活、感悟生活，学习生沪精神，推进课程改革，促进素质教育。关健词：生活走进初中数学课堂当今社会正处信息时代，社会生活普遍“数字化”，人们的生活离不开数芍并创造人类物质文化、精神文化和制度文化，围绕人的生命存在和发展，实现人生活”，初屮数学教育也不例外，数学中，既冇〃一去二三里，烟村四五家，亭i

2、直，长河落F1圆〃那样豪气长存的意境。新课标指出“人人学有价值的数学，＞应是生活化的，因为学生最终要走进生活、走向社会。因此课改条件下，数学教师要让生活走进数学课堂，引导学生去领略生活斗视野、开发学生的思维，培养冇开拓创新精神新人。在数学新教材的教学中如何使生活走进数学课堂呢？我们发现可以扌II紧以丁1、课的导入“生活化”。教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”。如果设计和安排得富有艺术性，业到先声夺人，一举成功的奇效。因此在课堂教学中可充分运用网络资源，大量取材于生活实际，选用富有q通书本知识与现实生活的联系，调动学生学习的积极性、主动性，点亮学生智恚例如在学

3、习用多边形拼设地板这一课吋，我就问：“同学们吃过蜂王浆吗？奇妙的正六面体结构的蜜蜂蜂窝，建筑师们也用磁砖铺设建造了很多雄伟美观邯怎么铺而没有空隙吗？”，“你看到过的铺设地板的磁砖是什么形状的？”问是结构的蜜蜂蜂窝和一些用磁砖铺设的著名广场及建筑物，借此研究用多边形拼％的学习兴趣，并对本节课冇了深刻的印象，又使学生能理解应用到实际生活屮，真切地感受数学.引导学生想象上课内容的生活背景也是一种很好的课的导入方法。BP：力求把单调的数字符屏上放映出來。另以《直线与圆的位置关系》为例。上这节课的时候，以“同学们看过海上日出吗？”引入有的同学闭上了眼睛，在大脑的荧光屏

4、上放映岀太阳从海平面慢慢地升起的冊i面，一般情况下，下四个步骤进行：(1).勾勒形态请同学们先在脑子里勾勒出太阳从海平面慢慢地升起直至离开海平面的轮廓。(2).染上色彩抽象出数学模型在头脑屮想象把黑白电视变成彩电，看谁脑子里画面更鲜艳美丽。学生们说脑子里岀现了蓝尽头象是一条直线，红色的太阳象是一个圆。(3).使抽象岀数学模型的生活冊i面动起来口鹭在海面上自由自在地飞来飞去，朝阳似乎是为了获得彖口鹭般的自由而要冲破层层雾海.(4).使数学模型更清晰、更逼真同学们述可以在大脑屮放几个特写镜头：太阳刚刚要依依不舍离开海平面的瞬间，白鹭挤身色的丝带……然后利用多媒体

5、课件放映日出的全过程并把太阳抽彖成一个圆，海平而抽彖成一条直线，进用几何画版放映出圆与直线的位置关系的变化过程，最后归纳出圆与直线的相切、相交、相离的化”的新课引入法取得了很好的效果。引入的生活画而形态色彩越逼真，学生学习就越有兴趣，理解得就越深刻，同时述培养了学42、学习过程“生活化”。很多学生爱上数学课，是因为他们觉得上数学课好玩冇趣，贴进生活冃富冇挑战性。而讨厌2程的关键，是优美乐章的“主旋律”，在教学的重点、难点处设计生动形象、深入浅出的生活化的语言，让学生倍感亲切，加上与生活密切联系，所以学生记忆深刻，学得扎实。使学生不再害倍的效果。如在学习“直线

6、”这个概念时，学生很难理解直线是无限延仲的。我就问：“大家对西游记I呢？”同学们大都问答是神奇的“金篩棒”，我就让学生把直线想彖成能缩能伸的无限的“金篩•在学习一元一次方程及方程组的应用时，通过课件演示增补了“利率问题”“打折问题”这示一些商品及其单价，让学生扮顾客进行购物活动，师生互动，课堂气氛热烈.在活动中，学生1润等，在轻松愉快的情境屮，让学生自己结合教材进行观察和讨论，“利润是如何产生？”及“每,等问题，这时学习商品的进价、售价和利润等已成为学生的自身需耍.当学生理解了商品的进价.对木次提到的商品打八折销售，以及打折销售的商品中顾客是否真止得利益？于

7、是又激起了学生“一波未平，一波又起”之感，自始至终主动参与学习实践活动。另外述增加了经济决策应用题和配药、配盐水、糖水的“浓度问题”，使原本抽象深奥的数在生活中学会用数学的意识。如果能在平时的课堂中不断实践和体会该法，必能很快就会发出感3、知识运用“生活化”o综合应用知识的能力仿佛是动听的“交响曲”O精心设计题目，提供学生参与实践活动的机通过知识的应用，问题的解决，可使学生亲身体验到学习数学的意义和作用，培养学生学习数学例如在轴对称图形的教学中，讣学生自己设计有创意的图形或作品，同学们利用自己的巧手颖的版画。更有利用牙签做的手工画，有用水果皮做的人偶。这些作

8、品在学校的开展的学生成长毕业的时候述一直珍藏着，因为