奇妙的克隆教学设计及反思

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1、教学设计基本信息名称神奇的克隆执教者何庆课时第一课时所属教材目录人教版八年级下册教材分析这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。学情分析本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深

2、奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。教学目标知识与能力目标学习阅读科普文章，了解克隆知识。初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。     过程与方法目标1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动

3、优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感态度与价值观目标培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。教学重难点重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。难点1．结构安排巧妙新颖。2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。教学策略与设计说明　首先分步揭题，激发阅读兴趣，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“神奇的”三个字。其次是初读课文，理解说明顺序，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。通读课文，练习概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课

4、文说明顺序。最后是精读课文，理解说明方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入(7分钟)初读课文（10分钟）精读课文（25分钟）用PPT放克隆羊“多利”的图片及其“多利”的原型的图片，让学生看看这两只长得一样的羊。“你觉得他们是同一只羊么”提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？ （一）学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？   2、怎样读第一自然段，谁来试试？   3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的 句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？ 

5、  4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。   5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）   6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？   7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。（充分利用反思维质疑，激发兴趣。作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？）（二）学习第五自然段：   1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？   2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样

6、得来的？“多利”的诞生有什么意义？观看PPT四人小组合作，讨论课文内容及条理。小组交流，汇报小组讨论交流激发兴趣，导入新课整体入手，理清顺序精读课文，学习写法   （三）学习第六至第八自然段：    1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？   从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。   从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。（四）学习第九自然段：   克隆技术正

7、向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点。小组讨论交流，再在全班交流培养口头表达能力。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进行恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进行分析辨别，并能提出有说服力的理由课堂小结2分钟1、齐读全文：课文写

8、了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明