大自然的秘密.1

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1、大自然的秘密教学目标1．了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2.积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。3.理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。4.了解人与自然的关系。5.有感情地朗读课文。教学重点:1.了解大自然的秘密。2.知道人与自然的关系。3.理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学准备：教师制作课件，学生教学课时：二课时教学过

2、程：第一课时一、导入：1.谈话：我们每个人都有自己不想公开的事情或想法，这就是我们的—秘密（板书）。大自然里也有许许多多我们不知道的秘密。板书：大自然的。齐读课题：大自然的秘密（注意“秘密”这两个字的前后顺序，“密”字的下方是一个“山”）。2.据题质疑：看到这个课题，在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、自主读书，感知全文。1.请大家自由的读读课文，读准字音，读通句子。想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。2.学生读书，教师巡视指导3.检查自读情况（1）出示词语，读一读。向

3、导巢穴嘲鹰欲进而止踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁伫立自作聪明（评价学生读词语的情况）（2）谁能说说大自然的秘密是什么呢？（海龟是有自己的生存办法的）（4）这只幼龟这么留心，他在干什么？（那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。）小幼龟多聪明呀，先派个“侦察兵”出来侦查一番，真够“留心”的。尽管它们这么有办法，有时也会受到伤害，幼龟是怎样受伤害的呢？（人救了一只幼龟“侦察兵”，使龟群得到错误信息——）3.读2——8自然段看看人鱼动物之间发生了怎样的冲突？

4、人救幼龟前后的情绪变化，想想为什么？（1）救幼龟前紧张—救幼龟后震惊悲叹。（2）“我们”为什么会有这样的情绪变化？研读文章，和同学交流使你深有体会的语句。出示：它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。不到1.5公斤重的幼龟与嘲鹰相比太弱小了，它经不住嘲鹰的啄，嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它会来，没有任何防备，这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读出我们焦急的心情。（3）此时导游的态度是怎样的？（理解“若无其事”—好象什么事都没发生过一样。）导游为什么要这样呢？（因为导游知道这是自然之道，学生探讨

5、“自然之道”。）（4）在我们一片“不能见死不救”的议论中，向导还是极不情愿的抱走了这只幼龟，然而，带给我们的却不是欣慰而是—震惊。（5）出示：然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。齐读这几句话，哪些词给你留下了深刻印象？（学生汇报，相机理解：鱼贯而出愚不可及）幼龟鱼贯而出，景象可谓壮观，为什么作者感到震惊？认为做了一件蠢事？4.请默读课文8—11自然段，用“圈、点、划、批注“等方法读懂作者的震惊。（1）学生汇报。

6、师引导：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。你能想象一下后果吗？学生描述—（2）此时此刻，你急于想对幼龟说什么？快说吧—（3）可是这已经来不及了出示：这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。读这段话你从哪些词句中体会到了什么？（虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说

7、明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。）读出来吧。（4）让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。——出示课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。_小精灵儿4）这只幼龟这么留心，他在干什么？（那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。）小幼龟多聪明呀，先派个“侦察兵”出来侦查一番，真够“留心”的。尽管它们这么有办法，有时也会受到伤害，幼龟是怎样受伤害的呢？（人救了一只幼龟“侦察兵”，使龟群得到错误信息——）3.读2——

8、8自然段看看人鱼动物之间发生了怎样的冲突？人救幼龟前后的情绪变化，想想为什么？（1）救幼龟前紧张—救幼龟后震惊悲叹。（2）“我们”为什么会有这样的情绪变化？研读文章，和同学交流使你深有体会的语句。出示：它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。不到1.5公斤重的幼龟与嘲鹰相比太弱小了，它经不住嘲鹰的啄，嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它会来，没有任何防备，这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读出我们焦急的心情。（3）此时导