【教学设计】《珍珠泉》(人教)

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时间:2019-09-23

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1、《珍珠泉》甘肃南川小学王爱花◆教材分析这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解叙述顺序,积累课文优美语言。◆教学目标【知识与能力目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情;3.体会抓特点描写景物的方法;4.积累课

2、文优美语言。【过程与方法目标】1.通过自学,明白文章的内容,了解珍珠泉的特点;2.通过品析,体会文章优美的语句。【情感态度价值观目标】◆教学重难点◆在自学中提高审美能力,培养热爱大自然的感情。【教学重点】【教学难点】了解课文写了珍珠泉的哪些特点。【教学难点】体会抓特点描写景物的方法。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景,激情导入:1、谈话导入:在前面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。2、你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图像,读“资料袋”,了解泉水

3、,引入故乡的“珍珠泉”。二、初读课文,感知大意。1.自读课文,要求把课文读正确、读通顺,难读的字词对照拼音多读几遍。2.指名轮读课文,通过朗读,相互正音,相互学习,同时进一步熟悉课文内容,初步感悟课文表达的思想感情。3.师生交流:(1)说说读了课文后,家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?(2)你喜欢课文中的哪一段,把这段读给大家听听,并说说你为什么喜欢这一段。三、精读课文,了解景物特点。1.默读课文,了解作者的观察方法及写作顺序。(提示:作者按“远看珍珠泉,近看珍珠泉,珍珠泉产生的原因”三个部分,向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。)2.品读课文,深入阅读,

4、体会景物特点。(1)根据提示,找出相关语句,品读感悟。①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点?②近看珍珠泉,它有些什么特点?③“珍珠泉”的美名是怎样来的?④“我”在这美景中产生了哪些联想?(2)交流品读收获,赏读相关语句,体会作者表达的思想感情。①山包特点:小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。②珍珠泉特点:绿———水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清———清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。深———开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。(水泡从潭底上升到水

5、面要很长时间。)泡多:最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。泡美:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!③美名由来:从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此,人们叫它“珍珠泉”。④产生联想:联想一:“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡,联想到它是“许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿。”联想二:“我”看到挑水人桶里漏下的水滴,联想到挑水人“在林中的石板路上,泼洒了多少珍珠。”四、再

6、读课文,体会情感。1.你是喜欢珍珠泉的绿、清,还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文,划出句子,用句式来说一说:我喜欢珍珠泉的(),因为()。2.说说作者对珍珠泉有怎样的感情。(热爱珍珠泉)3.哪一句话能表达“我”的这种感情?(这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。)4.用怎样的语气来读?(无比自豪)齐读课文。五、课堂小结。美丽的珍珠泉给我们带来美好、高洁、快乐,生活中存在着很多的美景,只要仔细观察,就能像作者一样写出这样优美的文章。六、布置作业:1.摘抄课文中优美的语句。2.收集一些相关的资料,介绍自己家乡的美好景物。◆教学反思略。

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