【教学设计】《动手做（一）》（北师大）

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1、《动手做（一）》◆教材分析本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》的内容。《动手做（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。◆教学目标【知识与能力目标】会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。【过程与方法目标】在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。【情感态度价值观目标】体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

2、◆教学重难点◆【教学重点】通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。【教学难点】拼出有趣的图形。◆课前准备◆相应课件、演示教具、图片、钉子板、橡皮筋。◆教学过程一、展示作品，发挥想象，激发兴趣　　（1）请同学们来欣赏一下三幅图。　　逐一展示三幅图画。　　让学生充分说一说，每一幅图像什么。　　出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。　　（2）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。　　（3）揭示课题。　　这些同学的手可真巧啊！　　相信同学们通过今天的学

3、习，也同样能做出这么精美的手工制品。　　请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。　　看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。　　二、折一折，剪一剪，比一比　　（1）拿出1号图形　　（等边三角形）。　　你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。　　（学生试折）　　你是怎样折的呢？（请学生说一说）这两部分一样大吗？　　请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程）　（2）拿出2号图形，这是什么图形呢？（学生回答：圆）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示

4、、汇报）（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？　（师板书：一折，二剪，三比）（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。　　你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。　　学生折，然后汇报结果。（可以横折，还可以把相对的两个角对折）　（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。　　展示不同的折法。　　请一名学生上来剪一剪、比一比。　　三、拼一拼　　（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图）　　（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形

5、来。　　（3）展示学生作品。　　请你说一说。你是用什么图形来拼的？它像什么？　　（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？　　（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙）的。　　（6）请同学们评价这位同学折得怎么样。（四个三角形，四个正方形，四个长方，你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？　　（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？　　板书设计：动手做（一）折一折剪一剪拼一拼◆教学反思本节课是北师大小学一年级下册第四单元的内容，在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆数学图形游

6、戏——七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用七巧板创作出独具个性的新图形。本节课我结合学生的认知特点，注重了以下几点：1．寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。因此，在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动

7、无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2．注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展。3．了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、

8、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展……。