地震中的父与子 吴艳令

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1、《地震中的父与子》第二教时教学设计教学目标：1、理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。3、通过体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大，感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。4、能有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学重、难点：1、体会父亲由普通到了不起的转变源自于对孩子的承诺，对儿子的爱2、在语言文字中感悟父亲对儿子的爱，并通过朗读体现读书的感受。教具准备：多媒体课件教学过程：一、板书课题，导入新课。出

2、示地震发生后的场景。刚才大家观看了一段关于汶川地震的一段录像，相信同学们对这场灾害仍记忆犹新。是啊，地震带给我们的是苦难，但也留给了我们许多感人的事迹。同样，在1994年美国洛杉矶地震中也有一些感人的事迹。今天我们继续学习第17课。，朗读课题，明白课文是一篇描写人的文章，出示词语：“废墟瓦砾爆炸混乱”想象画面。引导学生进行想象，由混乱引出下面的句子出示句子“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，

3、大喊：“阿曼达，我的儿子。”（理解父亲的焦急心情）这时在他的心中只有一个信念支撑着：引出语句“不论发生什么，我总会跟你在一起！”找出文中反复出现的类似的句子。理解这句话。（1）阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼——　　（父亲和阿曼达在一起商量如何解决。）　　（2）阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪——　　（父亲带着阿曼达去医院，帮助他恢复健康！）　　（3）对！说得真好！大家说说，现在阿曼达被压在废墟下，生死未卜——（父亲想办法找到他。）总结：如果他还活着，父亲一定要马上见到他，看他是否受了伤；万一死

4、了，也一定要见到他！这就叫————（引读）不论发生什么，我总会和你在一起！就在父亲给儿子的这样一句承诺下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】二、走进文本，感受信念坚定（一）走进父亲1、我们先走进这位了不起的父亲。默读课文1——12自然段，你从课文哪些地方看出他们的了不起？体会父亲的艰辛。出示句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣

5、服破烂不堪，到处都是血迹。”1、初读——读准句子师：这个句子你能读好吗，先自由地读一读。——学生自由练习。——指名朗读。2、想象——初步感受师：“8小时，12小时，24小时，36小时……”，这是一个漫长的经历，在这经历的每一分每一秒中都有父亲在不断挖掘着的身影。让我们展开想象。8小时过去了，从早上到现在已经快接近傍晚了呀！父亲一直在挖，他顾不上吃一口饭，也顾不上喝一口水，更顾不上休息一会儿，他不停地挖着，挖着。因为在他的心中只有一个念头——生：儿子在等着我！因为他的心中一直记得他对儿子说的一句话，那就是—

6、—生：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”出示“不论发生什么，我总会跟你在一起！”读一读！12小时过去了，天色已经完全暗了下来，破败的城市笼罩在一片巨大的阴影中。只有父亲一人还在继续挖着。裸露的钢筋刮破了父亲的衣服，尖利的玻璃、破碎的瓦片戳伤了父亲的身体。可是，父亲毫不在意。他坚定地对自己说——（学生齐读）他不断地挖着，挖着。24小时过去了，同学们，已经经过整整的一天一夜了。已经是第二天的早上了，在洛杉矶冬天寒冷的早晨，父亲没有休息，还在那里挖呀，挖呀。36小时过去了，更长的时间过去了，此时的父亲可能已经

7、——同学们，请展开你们合理的想象，此时的父亲可能已经————生：父亲可能已经“满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服也破烂不堪，到处都是血迹。”——生：父亲可能已经筋疲力尽了！——生：可能已经晕过去好几次了！师：是呀，父亲可能晕过去了，甚至晕过去不止一次。但每次醒过来，他首先想到的就是儿子，他可能气若游丝地说——因此，他又提起精神继续挖。3、读文——深入理解“8小时，12小时，24小时，36小时……”，在这漫长的分分秒秒里，父亲克服了身体上的种种困难，凭着一种坚定的信念，坚持不停地挖着。在他挖的时候，周围有些什么

8、人，他们都说了什么，默读5到11自然段。4、引读感受父亲心情的变化（引读）当有人劝他时，他急切地问——生：谁愿意帮助我？师：消防队长请他离开，他焦急地问——生：你是不是来帮助我？师：警察让他马上回家，他急得简直要崩溃了——生：你是不是来帮助我？人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。可是他有没有疯，没有，他的心中只有一个信念。“儿子在等着我！”他的耳畔回响起他经常对儿子说的话——“不论发生什么，我