黎明讲坛：至道无难唯嫌拣择

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1、至道无难唯嫌拣择黎明九校郑文红一、对北京学习进行汇报，回顾专家讲座二、结合先学后导模式创建，谈谈自己对合作学习的认识一、对专家讲座的回顾1、北师大教育学部研究员赵希斌《高效与有趣的教学》2、河北师范大学硕士生导师娄延果《骨干教师再成长的视阈和维度》3、数学特级教师张思明《把学习的自主权还给学生》高效与有趣的教学赵希斌北京师范大学教育学部研究员上篇：教学内容的把握高思实正通下篇：教学形式的把握比动趣引问高—高层次学科素养思——高水平思维能力实—扎实的学科基本功正—先进价值观通—通联广达上篇：教学内容的把握一、高—高层次学科素养日本数学家米山国藏说：“作为知识的数学出校门不到两年就忘了，唯有深

2、深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使人终身受益”。什么是高层次学科素养？对学生：终身受益的、高度可迁移的、支持其可持续发展的素质对教师：对学科深刻的理解，体现其高度专业性对学科：学科发生发展的源动力、最能展现学科的美和核心价值的内容二、思——高水平思维能力打个比方，高层次学科素养像是一个很好用的工具，不同的工具有不同的用处，类似不同的学科有不同的价值。但这个工具能不能被恰当使用，还和用工具的人的能力有关。而对于人来说，最重要、最核心的能力就是“思维能力”。学科知识有不同的层次，思维能力也有不同的层次。高水平思维能力，主要包括以下几个方面：1

3、、学以致用的思维能力2、批判性思维3、创造性思维——新表达全世界范围的教育都非常重视学生批判性思维（CriticalThinking）的培养，因为我们未来要培养一个有独立思考能力、不人云亦云的明智的公民。批判性思维批判性思维的四个关键点：信息与素材立场（价值观）角度逻辑批判性思维依赖于教师的眼界要宽广、开阔、素材要丰富，批判性思维要在素材中产生，有的教师素材多，讲着讲着就讲出了激情，碰撞出火花来了。郑渊洁小故事三、实——扎实的学科基本功第一部分强调的是“高”，这是教学中高远的目标，而高远目标的实现需要扎扎实实的基础。一个优秀的运动员，往往会评价他“基本功好，基础打得牢”，同样，高水平的教学

4、也要把基础打牢、打实。怎样才是扎实的知识呢？最核心的特征就是知识形成体系，被良好地结构化。打个比方，人体是一个结构良好的系统，各部分之间联系紧密，而且有良好的互动关系。四、正—正确先进的价值观教师不仅是经师，更是“人师”教育要让学生成为一个有能力的人、一个文明的人，一个能追求个人幸福并为他人和社会做出贡献的公民。如果上一节的重点在于如何提升学生的能力和素养，这一节的重点在于如果通过在教学中传递价值观，培养学生成为一个文明的人、一个理解和尊崇普世价值观的现代文明人。五、通—通联广达知识通联在教学中的体现（学科内，学科间）下篇教学形式的把握奉劝：1、抓住孩子的好奇心2、多提问、善于提问（案例：

5、年月日）3、善于打比方、举例子、作比较河北师范大学硕士生导师娄延果骨干教师再成长的视阈和维度学习适应（模仿）熟练（经验）思考研究（总结比较优选）学科教学专家（理论和实践研究）教书匠骨干教师的再成长学科教师的成长阶段：三、为什么骨干教师难再成长？目标的不明确；不知如何才能成长；家庭事务缠绕；单位杂事过多；身体开始走下坡路。四、如何才能成长？养成“反思”的习惯问题1、上完每节课后，听他人的课后，你有反思的习惯吗？问题2、反思中你做记录吗？问题3、听课时你有与自己的课做对比的习惯吗？问题4、反思后你做改进吗？你敢肯定你的改进的效果吗？问题5、你怎么处理反思解决不了的问题？波斯纳指出：“没有反思的

6、经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个公式：“经验+反思=成长”该公式体现了教师成长的过程应该是一个不断总结经验、反思实践的过程，如果我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自己的教育实践中始终保持清醒的头脑，不断提升自我，超越自我，实现自我。我们应该学会做一个反思型的教师数学特级教师张思明《把学习的自主权还给学生》我校的特色发展的目标核心词：多元自主合作合作我校的特色发展的目标核心词：多元自主合作合作二、对小组合作的认识（一）课堂中的小组合作（二）家庭中的小组合作

7、（一）课堂中的小组合作小组合作学习在课堂中的作用组长明确分工记录员明确分工记录本集体交流有理有据互相配合孩子变了侃侃而谈二、家庭中的小组合作分组原则合作学习的具体做法谢谢！