学龄期儿童心理发展

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1、学龄期儿童心理发展阜阳师范学院心理学系段姗姗国培一请回答以下问题：儿童在学龄期是如何成长的，哪些因素影响他们的成长？学龄期儿童面临的主要健康问题是什么？根据主要的理论，该阶段儿童的认知是如何发展的？当前的学校教育呈现出哪些趋势？123关于本章生理：成长着的身体1学习：背起书包上学去2认知：具体运算阶段3个性：发展中的自我4社会性：关系初建立55年龄阶段：6.7岁——11.12岁一般特点：学习成为主导活动掌握书面语言并向抽象逻辑思维过渡开始有意识地参加集体活动小学儿童的年龄阶段和一般特点5生理：成长着的身体学龄期儿童面临哪些健

2、康问题？学龄期儿童的动作技能有哪些发展？生理的发展特点神经系统：脑重量增加非常显著。身高体重：显著增加、性别个体差异显著。运动技能：骨骼肌肉发展提高运动技能，但存在性别差异。循环系统：心血体系还未发育健全，防止儿童心脏负担过重和体力活动过重。123人生的不同阶段有不同的发展任务。生理的发展特点8学习：背起书包上学去学习对小学儿童心理发展有用？学龄期儿童面临哪些学习障碍问题？学龄期儿童的学习什么是学习：学习是指动物和人的经验获得及行为变化的过程。广义的学习指人和动物共有的学习。狭义的学习是指学生在教师的指导下，有目的、有计划、

3、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务。学习对小学儿童心理发展的作用义务教育——责任感和义务感，在完成学习任务的过程中，儿童的意志力得到了培养和锻炼，对个性的发展有益。教学活动——提高了心理活动的有意性和自觉性，促进了思维从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。集体活动——一方面，发展社交技能，提高社会认知水平，培养合作、互助的集体精神；另一方面，掌握社会规范，发展良好的品德。学习是学龄期儿童的主导活动。学习动机学习动机种类：内部动机&外部动机；直接动机&长远动机在小学生的学习动机中，外部动机始终占据主导地位，内部

4、动机处在不断的发展过程中；小学六年级学生开始形成具有长远社会意义的自我实现动机。小学生的学习动机的总强度随年级的升高而呈现下滑态势。学龄期儿童的学习特点学龄期儿童的学习学习兴趣对于小学生来说，相对强烈、对比明显、不断变化的或富有新异性的刺激往往容易引起他们的直接兴趣；对活动的目的与任务或活动结果的意义与价值的理解则常常能激发他们的间接兴趣。年龄特征P257兴趣的深化兴趣的分化兴趣的抽象化兴趣的专门化兴趣的广泛化学龄期儿童的学习学习态度P258对教师的态度对作业的态度对评分的态度对集体的态度学习策略P59随着年龄的增长，在不断

5、丰富，但是具有不完善、不稳定和刻板的特点。纳什，7岁，清晨5点钟就醒，然后大发脾气。他嚎啕大哭并乱踢着，其50磅（约23公斤）身体上的每一块肌肉都在激烈地运动。最后，大约30分钟过后，达丝提充分控制住自己，下楼去吃早饭。当他妈妈在厨房忙碌时，这个亢奋的孩子从橱柜里拿出一盒Kix玉米片，然后坐在椅子上。但是在早上安静地坐着是不可能的。用手抓了一些玉米片之后，他开始踢这个盒子，把小小的圆形玉米片撒的满屋都是。接着他的注意力转向电视，确切地说是放电视的桌子。桌上铺着一层西洋跳棋桌纸，达丝提开始去揭那张纸。然后他又对撒出的玉米片产生

6、了兴趣，开始把它们踩成碎片。这时候他的妈妈发话了。他用坚决但却镇定的声音让他的儿子拿起簸箕，打扫并清理这堆乱糟糟的东西。达丝提拿来了簸箕，但却忘了妈妈的其他指令。几秒钟的时间，他就把塑料簸箕拆成一片一片的。他的下一个计划是从浴室李拿三卷手纸，并绕着房间把手纸摊开。那仅是早上7:30学习障碍学习障碍一词是由英文LearningDisability（简称LD）翻译而来的。世界学术界最早的界定是美国特殊教育家柯克做出的，他提出了学习无能的概念（1963）。所谓学习障碍是指智力正常，看上去聪明，只是在听、说、读、写、算的能力的获得与

7、运用上出现困难，并因为这些能力的落后导致学习上的失败。小学二至三年级是学习障碍的高峰年龄，一般男孩多余女孩。学习障碍主要表现在学龄期。学习障碍特点：上课注意力不集中，好动，坐不住。写字经常丢一划，多一撇，部首张冠李戴。写作业时间拖得太久。经常忘记计算过程中的借位与错位。记忆某些事物的能力强，而读、写、算方面能力弱。不爱阅读或阅读能力差。好动，但缺乏运动技巧。学习障碍学习障碍之1：书写障碍书写障碍——这类孩子的一个突出困难就是写字多一撇少一划，经常把答案写错，有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛漏掉许多明显的信息

8、，考试时竟然可以把整个题丢掉。这是儿童的视知觉分辨力和视知觉记忆力相对落后造成的，这种孩子最易受到老师和家长的误解，认为他们学习态度不好，必须给予惩罚。其实这是一种学习能力的障碍，只有进行有关的视知觉训练才能见成效。学习障碍之2：阅读障碍阅读障碍——这类孩子往往记不住字词，提笔忘字，朗读时