儿童心理发展特点

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1、0－6岁儿童心理发展特点主讲：markxu一、0－6岁儿童成长新观念（一）木桶理论与均衡发展1、儿童动作发展2、儿童语言发展3、儿童感知觉和认知发展4、儿童人际关系发展5、儿童情绪情感发展6、儿童人格发展（气质、性格、自我评价等）（二）依恋关系与儿童发展1、安全型依恋2、回避型依恋3、焦虑型依恋4、矛盾型依恋（三）按照天性抚养孩子——每个孩子都有自己发展独特的时间表二、0－6岁儿童的心理特点（一）动作发展的关键期1、动作（大肌肉和小肌肉动作）发展的年龄特点（1）0－1岁：抬头、翻身、坐、爬、站、行走（2）1－2.5岁：学会走路、熟练地用双手操作、初步学会语言（3）2.5岁－6岁：走、跑、跳

2、、钻爬、抛接球、平衡和攀登等；使用刀、叉、铲、桶、剪刀、针线、铅笔、纸、蜡笔、橡皮泥、拉链、纽扣等年龄身体动作发展手部动作发展2岁能上下楼梯、但不能交替步上下、能倒退走能转动门的锁把、能把3块积木叠起、能一页页翻书2.5岁能爬上楼梯并从上面滑下来、两脚能轻轻蹦跳、能用脚尖走路能用铅笔、蜡笔做涂鸦式画画、能叠高8块积木3岁能交替步上楼梯、单脚站立、从15－25厘米处往下跳、骑三轮车仿照画圆圈、脱鞋和把鞋穿进鞋里、解开纽扣、使用勺吃饭4岁用交替步下楼梯、单脚跳着走、双脚立定跳远、灵活投球、翻跟斗灵活使用剪刀、用铅笔或蜡笔画方形和十字5岁双脚轮换着轻轻跳着走、短时间闭目单脚站立、从30厘米处跳下

3、画三角形、系鞋带和纽扣、熟练穿珠子6岁助跑跨跳过至少50厘米的距离、绕弯跑步、单脚跳着走、接球用筷子吃饭、灵活操作物体、画菱形2、动作发展的意义动作和思维的发展（1）感知运动思维：0－2岁以感觉和动作认识环境中的事物开始能区分自己和外界事物意识到动作所导致的后果有表征能力，知道物体的永恒性（捉迷藏）用行动来解决问题（2）前运算思维：2－7岁自我中心、从自我角度看事物守恒概念的形成动作和感觉统合能力第3－7年是感觉统合的重要时期感觉统合定义：把各种感觉输入组合起来，以提供充分运用，如剥桔子（视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉、平衡觉等）。感觉动作能力的作用动作差的孩子缺乏空间感和时间感，搞不清

4、前后左右与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关（动作可逆性）言语能力的基础（阅读能力、眼睛追视、视知觉广度）社会交往能力的发展各种感觉最终状况听觉（听）－－－－－说话、语言前庭（重力和移动）－眼睛运动身体平衡集中注意力身体两侧协调学习能力动作计划自信重力安全感自尊本体感受－－－－－－手眼协调自制（肌肉和关节）理解力触觉－－吸吮－－－－注意力时间长短吃视觉认知视觉－－母婴亲情－－有目的的活动（看）触觉快感－－情绪稳定各种感觉输入统合情况动作和学习困难学习能力的构成看——视觉注意力和视觉广度听——听觉注意力和听觉广度、视动协调能力说——基础语言能力读——阅读理解能力写——书面表达能力算——数学

5、逻辑能力学习困难儿童的表现：小红:上课不专心，做小动作，东张西望；口头交代的事情记不住，说话前言不搭后语；zhi/chi/shi和z/c/s分不清小白：平时做作业速度慢，考试答不完试卷，写字经常缺笔少划，字写得很难看，卷面差；写作业拖拖拉拉，经常完不成作业；数学题算对了结果，答案却写错小青：聪明伶俐，能说会道，其它科成绩都很好，但数学成绩很差。所谓学习困难，是指在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和应用上表现出显著困难的一类不同性质的学习异常现象。但孩子的智商却非常正常家长应重视培养孩子的以下能力视觉能力注视动作－盯着固定物体不离开移视动作－从一个目标转移到另一个目标追视动作（迷宫、连

6、数字）环视动作视觉分辨训练－如把“玉”写成“王”（仿色、涂色、从图中找出不同、图形划消、数字划消）视觉记忆力（看记数字、记忆连线等）听觉能力听觉注意力（顺数、文字仿说（即时仿说、延时仿说）、绕口令、听短文找“的”）听觉记忆力（倒数、听词复述、延时记忆训练等）听觉分辨能力（不同的声音、韵律感、节奏感）听理解能力，尤其是思维的联想、推理、判断以及变通性（将他人未说完的话补充完整、听故事回答问题、续编故事以及培养对回答问题的弹性）（二）语言发展的关键期影响儿童语言发展的因素生理因素认知能力社会－情绪因素是否把握时机进行口语教育是否获得爱和关怀有没有得到鼓励语言发展的不同阶段3岁以前是发展口语的最

7、佳时间3岁：最适合学习词汇的一年词汇量增强，用代词、形容词和介词不要在座位上学习，而应在实际环境中学习说出完整的句子4岁：口语成熟的一年词汇和句法运用（复合句）趋于成熟表达能力增强说话爱夸大－喜欢被人看成是大孩子非常爱说话，给人起外号，甚至骂人。5－6岁：阅读能力增强、对书面语有较高的理解力语言培养的途径在日常交往中学习语言在听说游戏中学习语言在阅读中学习语言（二）人际关系1、亲子关系－父母教育方式与儿童的发展（民主型、