分析报告--分析报告2

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1、关于小学生语文学习动机的调查问卷分析报告为了对我校语文教学进行分析，有针对性地研究对策，帮助他们找到有效的学习方法，培养他们健康的学习心理，提高他们的学习能力和学习水平，养成良好的学习习惯，并促进他们人格的健康发展，2009年10月26日下午，我们对三、四、五、六年级19个教学班学习成绩靠后的200名学生进行了问卷调查，旨在通过对学生进行一系列心理测评，了解学生存在的不健康的学习心理及原因。我们发放调查问卷三种表格各200份，其中表1“学生学习索质调查问卷”收回198份，有两份背面21——55题没有选择；表2“学生对老师认知状况问卷调查表”和表3“学生

2、家庭教育现状调查表”各收回200份，部分选择有空白或重选。二、存在问题及原因分析（-）影响学生学习的自身原因第一、缺乏良好的意志品质，是导致学习困难的重要原因。调查显示，在“你认为自己学习最大的障碍是”一题屮，有64%的学生认为自己“学习不努力，没有耐心，没有毅力”，25%的学生选择了“对学习不感兴趣”，59%的学生认为自己“没有良好的学习习惯”；“课堂上能否保持注意力的高度集中？”43%的学生选择了“是”「'课堂上是否踊跃发言，积极提问？”37%的学生选择了“是”。可见，大多数学生在课堂上注意力不集中，不积极思考，不主动发言。而且，据我们观察，大多数

3、学困生的学习习惯都很差。通常上课5分钟左右才能安静，用心听课，但只能坚持儿分钟或十多分钟，就白觉或不自觉地不听课；作业不是先完成再耍，而是玩够了再做作业，作业做不了就抄或不做，教师批评多了也就习惯了。我们都知道，意志是学生学习屮的非智力因素z—,但在很大程度上影响他们的学业成绩。随着学习任务的加重和难点的增多，他们越来越没有口信，丧失了迎困而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。第二、学习动机问题，导致学习困难重重。在”你对自己的前途有无设计？”一题中，只有44%的学生选择了“是”；73%的学生认为学习是“”考上大学，进一步深造，

4、使自己具有更好的前程”；64%的学生认为“即使考不上大学，能多学一点知识，将来就多一份就业机会”。而这些观念多是父母灌输的，不一定就是学生口己的想法。可见没有理想，也是学习缺乏动力的一个原因。据我们观察，大多数学生都是在老师和家长的逼迫下学习，并没有把学习当作一种快斥或实现理想的动力去主动积极的学习。而学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生没有了这种需要，乂怎么会有学习的积极性呢？第三、不会合理的利用吋间，学习没有计划，没有掌握科学的学习方法，只能是事倍功半，导致学习效率低下。调查中，35%的学生认为自己

5、没有科学的学习方法;44%的学生认为自己“原有基础知识薄弱，跟不上现有教学进度”；“回家后能否对当天的学习内容进行复习”的学生只有49%；“每天的学习时间是否一定”只有48%的学生选择“是”:“在学完一章或一个单元时，是否对所学知识进行归纳总结”只有48%的学生选择了“是”；“是否有一周的学习计划？”有45%的学生选择“是”；“是否利用“零碎”时间（课、餐、休等前后空闻时间）进行学习？"有39%的学生选择“是”。从这些数据来看，大多数学生没有科学的学习方法，不会合理的利用时间、有计划的进行学习，不会进行单元归纳总结，很少口觉地对当天所学内容进行复习，仅

6、限于完成老师布置的书面家庭作业。这样，学习成绩怎么能提高呢？第四、课外阅读量不足。“是否经常到书丿占关注学习资料、课外读物？”一题，有56%的学生选择了否。教育专家说：“考试决定一次成败，阅读决定一生成败。”广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进-•步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。而且，课外阅读不仅对学生的学习有着重耍作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。

7、”不进行大量的课外阅读，没有阅读的习惯，在大力提倡素质教育的今天，很难提高自身素质。（-）影响学生学习的学校教育原因第一、教师教育观念陈旧，教学方法单一，片面追求考试成绩，导致了学生的厌学情绪。学校理应是孩子们学习和成长的乐园，可调查结果表明：51%的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或上课经常走神。21.5%没有动手记笔记的习惯。80%教材难学不懂。25%课前预习不够，听课跟不上老师的思维，情况更糟的是，高年级学生厌学情绪更为突出。“学生不喜欢老师的原因”屮老师太严厉占46.5%,老师太絮叨占22%,相当一部分教师还抱冇严师出高徒的观念，

8、这和学生期盼的相差其远。而15题“你喜欢什么样的老师”有58%的学生选择“能尊重和关爱每一个学