《保尔和冬妮娅》教学设计

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1、《保尔和冬妮娅》教学设计教学目标1、知识与技能：了解奥斯特洛夫斯基的文学常识；了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容；掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征。2、过程与方法：反复朗读课文，抓住线索。3、情感态度与价值观：感受人物身上的真诚，纯洁、善良之美；欣赏少男少女纯洁真挚的情感。教学重难点感受人物身上的真诚，纯洁、善良之美；欣赏少男少女纯洁真挚的情感。教学方法朗读（多种形式）：自主，合作，探究。教学时间一课时。教学过程一、作者简介（了解有关文学常识）奥斯特洛夫斯基（1904-1936），苏联作家。出生在乌克兰

2、一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争，健康受到严重损害，到了1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔做斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病做斗争。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

3、。小说获得了巨大的成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1935年底苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。二、作品简述：《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金，是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚，百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度，保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影，他的个人命运与十月革命与世界上

4、第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭，尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。三、分角色朗读课文，纠正字音，出示卡片。（让学生积累字词扫清文字障碍）四、教师激疑，学生自主质疑。（复习巩固小说的文体知识，学会阅读小说的方法）1、小说三要素是什么？2、本文的主人公是谁？3、保尔是一个怎样的青年？作品中是如何描写的？4、冬妮亚是一个什么样的女孩？作品中是如何描写的？5、线索是记叙文组织和串联材料的纽带，它具有贯穿全文的作用，本文的线索是什么？五、分

5、组讨论（可二人组、四人组、多人组，由组长负责总结）合作探究，教师点拨。明确：1、小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写。2、本文的主人公是保尔和冬妮亚。3、保尔是一个自尊、敏感、倔强的青年。对保尔的塑造主要运用了动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写。如“褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子”，“新的蓝衬衫、黑色的裤子、皮靴也揩得雪亮”（外貌描写）我想您的爸爸会为这件事发脾气。您也会因为我挨骂的。他会问您为什么要把这样的脏孩子带进花园来？”（语言描写，表现了保尔的自尊敏感）保尔看见他那光着的两只脚实在是

6、太脏了，就挠着后脑勺。（动作描写表现出保尔的犹豫不决）保尔不愿意再穿过屋里怕再碰到冬妮亚的母亲，所以就从窗口一下子跳到花园去了。（心理描写动作描写表现了保尔的自尊倔强）⒋冬妮亚是一个热情、友好、善解人意的姑娘。对他的塑造作品主要运用了神态描写、语言描写、动作描写。如：她惊讶地扬起眉毛（神态描写）“现在我们给您找一本有趣的书，您还要答应我，您往后要经常到这里来拿书，好不好？”（语言描写表现了她的热情，没有世俗的偏见）冬妮亚笑着从梳妆台上拿起一把木梳，很快地就把他那蓬乱的头发梳得整整齐齐。（动作描写表现

7、了她的友好善良）冬妮亚又用挑剔的眼神看他那褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子，可是什么也没有说。（神态描写，表现了她的善解人意）⒌本文的线索是保尔和冬妮亚之间的感情发展变化：由疑惧、戒备到信任。六、学生通读课文分析结构（整体感知课文）提示：第一部分（1-42）写保尔对冬妮亚产生的疑惧、戒备心理及第一次到冬妮亚家去的情况。第二部分（43-58）保尔第二次到冬妮亚家去所发生的变化。七、揣摩猜测：（使学生进一步理解课文内容，提高文字表达能力）课文中第67页“冬妮亚用挑剔的眼神看了看他那褪了色的、发黄的衬衫和破

8、了的裤子，可是什么也没有说。保尔已注意到她的眼神，他为自己的服装而感到惭愧。请揣摩此时保尔的心理，写一段话表现他此时的心理活动。（答案不求唯一，只要合情合理即可。字数要求：不少于50字。）八、拓展延伸：（积累名言警句）背诵：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”