反比例函数的图象和性质教案

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1、反比例函数的图象和性质教案2018届数学组郭长荣教材分析反比例函数的图象和性质是反比例函数的教学重点，学生需要在理解的基础上熟练运用。本节课是全章的核心，学习的主要内容是画反比例函数的图象，让学生结合实例，通过列表、描点、连线等手段经历画图、观察、猜想、思考、归纳等数学活动，初步认识反比例函数的图象的特征，逐步明确反比例函数的直观形象，为学生探索反比例函数的图象的性质提供思维活动的空间。反比例函数是初中阶段研究的第二种函数，它的图象与一次函数的图象不同，研究方法更具有一般性和代表性，可为以后二次函数以及其他函数的学习奠定坚实的基础。教学目标知识技能1、理解并掌握反比例函

2、数的定义，并知道三种表示形式。2、会用描点法画反比例函数的图象。2、结合图象分析、并掌握反比例函数的图象的性质。数学思考1、经历画图、观察、猜想、思考、归纳等数学活动，向学生渗透数形结合的思想方法。2、通过观察反比例函数的图象，分析、探究反比例函数的图象的性质，培养学生的探究、归纳及概括能力。情感态度与价值观1、让学生体会事物是有规律的变化着的观点。2、由图象的画法和分析，体验数学活动中的探索性和创造性，感受数学美，并通过图象的直观教学激发学生的学习兴趣。教学重点1、掌握反比例函数的定义，并能求参数的值；2、正确地进行描点，画出图象，理解并掌握反比例函数的图象和性质。教

3、学难点图象的对称性选点，归纳反比例函数的图象的性质。教学方法引导探索法”。由浅到深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索、合作交流。教学过程说明问题与情境师生行为设计意图一、创设情境，启发探究(1)某玩具厂计划生产一种玩具熊猫，已知每只玩具熊猫成本为y，若该厂每月生产x只（x取正整数），这个月的总成本为5000元，y与x之间满足的关系式；(2)京沪线铁路全程为1463km,乘坐某次列车所用时间t（单位：h）随该列车平均速度v（单位：km/h）的变化而变化；(3)某住宅小区要种植一个面积为1000㎡的矩形草坪，草坪的长y随宽x的变化而变化；二、小试牛刀1、下列哪些式子

4、表示y是x的反比例函数？（1）y=4x(2)学生思考后，回答：此时，我抓住时机提问：（1）这些函数关系式是正比例函数吗？是一次函数吗？（2）这些函数解析式有什么共同特征？先让学生独立思考，然后全班同学齐声回答通过实际问题，让学生对正比例函数和一次函数的定义进行回顾，引导学生进行猜测，并类比正比例函数的定义方式，引出对反比例函数的定义。，并引出课题——反比例函数的概念、图像和性质。通过练习让学生巩固反比例函数的定义，并通过（3）（5）（7）（8）归纳出反比例函数的三种形式：，，2、试确定下列m的值.(1)若是反比例函数,则m=;(2)若是关于x的反比例函数,则m=;学生思

5、考后回答通过对参数的求值，再次巩固反比例函数的定义和其他两种不同形式的掌握合作探究师生行为设计意图活动1：在不同坐标系中用描点法画出下列两个反比例函数的图象.1、结合猜测，尝试作图2、结合所作，辩析图象由于刚鼓起来的猜测热情，大部分同学会不假思索地动手画起来，我在巡视过程中，不对作图的对错作过多评价，只是鼓励学生动脑、动手，建议合作交流，并及时收集各种错误图象。我出示有代表性的错误图象，先请作出者表述一下画法，再结合同学们的集体智慧，进行辩驳。在辨析过程中，既让学生认识到错误，更注重引导学生发现其中的合理成分，我用疏导的方式，将负迁移平稳滑移到合理的做法上来，让出现错误

6、的同学心服口服，彻底澄明。数学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验基础之上。鼓励学生作图，培养学生的参与意识，并及时了解学生的认知水平，由于正比例函数图象所产生的负迁移及贪图省力的心理驱动，所作图象会出现一些错误，这正为我们的教学提供宝贵的、可利用的资源。教育心理学认为：概念或法则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。学生在探索过程中出现错误是符合学生的认知规律，而充分发挥学生的主体作用，疑惑让学生辨，方法让学生找，在相互辩驳中激化矛盾，形成思维碰撞，在反思，讨论中逐3、结合辨析，体会作法思考：（1）你认为画反比例函数图象应注意哪些问

7、题？（2）反比例函数图象可与坐标轴相交吗？为什么？4、结合体会，作出图象（其中图1取了不同象限的两点，为对称取点提供了思路；图2选了同一象限邻近的两点，这也是探索图象形状所必备的；图3已初具形态，只不过使用了折线；图4的取点已经趋于合理，形态也基本呈现，这是大部分同学最感困惑的地方，他们知道不能经过原点，但两个部分怎样连接起来？这是学生理解的难点所在。）先让学生冷静思考，组织语言，再相互交流，表述观点。我让更多同学发言，相互补充，让学生认识到画反比例函数图象仍然要按列表、描点、连线的步骤进行，应注意：1、列表取值时X≠0，因为X=0，函数