单项式乘单项式教学设计 (3)

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1、一内容及内容解析内容：单项式乘单项式内容解析：《单项式与单项式相乘》是新人教版教材第十五章《整式的乘除与因式分解》的第一大节中的第四小节《整式的乘法》中的第一课时内容。本节是学好多项式乘法的关键。单项式的乘法综合运用了有理数的乘法的交换律、乘法的结合律、幂的运算性质，而后续的单项式乘以多项式、多项式乘以多项式，都要转化为单项式乘法。因此单项式乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特地位。又是后续学习因式分解、方程、函数以及其它数学知识的基础，本节课教学质量的好坏将直接影响着学生的后续学习。二教学目标解析：知识技能：让学生能熟练地进行单项式与单项式相乘的运算。数学思考

2、：通过单项式与单项式相乘的法则的探究，体会从特殊到一般，从具体到抽象的认识过程。进一步发展观察、比较、类比、归纳、概括等能力，发展有条理地思考及语言表达能力。解决问题：通过探究单项式与单项式相乘的法则，让学生自己发现问题、提出问题、然后解决问题。培养学生在解决问题的过程中与他人相互交流、相互合作的创新意识。情感态度：在探究单项式与单项式相乘的法则及运用的活动中，敢于发表自己的观点，能在合作交流中获益。体验数学充满着探索性和创新性，从而激发学生学习数学兴趣三教学重点：单项式与单项式相乘的法则的探究及其应用。四教学难点：多种运算法则的综合运用。五教学问题诊断分析：单项式与单项

3、式相乘的法则的探究是对学生已有的数学知识的综合运用，渗透了“将未知转化为已知”的数学思想，蕴含着“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的认识规律，是培养学生数学思维能力的重要内容之一。单项式与单项式相乘最终将转化为有理数乘法及幂的三个运算性质（同底数幂的相乘、幂的乘方、积的乘方）等运算，对于初学者来说，由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果的错误。在练习中将着眼点放在单项式乘以单项式的积中各项的来源的探索上，培养学生探求事物发展的内在规律的良好习惯。六教学方法解析（1）在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采用引导发

4、现法．通过教师精心设计的问题链，引导学生将需要解决的问题转化成用已经学过的知识可以解决的问题，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，学生始终处在观察思考之中．（2）在新课学习的例题讲解阶段，采用讲练结合法．对于例题的学习，围绕问题进行，教师引导学生通过观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维．与此同时还进行多次有较强针对性的练习，分散难点．对学生分层进行训练，化解难点．并注意及时矫正，使学生在前面出现的错误，不致于影响后面的学习，为后面学习扫清障碍．通过例题的讲解，教师给出了解题规范，并注意对学生良好学习习惯的培养．（3）本节课师生共同小结，旨在训练学生

5、归纳的方法，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中容易出现的错误．七教学活动（一）知识回顾，温故知新问题1：什么样的式子是单项式？例如：问题2：已经学过乘法的哪几种运算？师生活动：学生举例，学生作答am·an＝am＋n(m，n都是正整数)底数幂相乘，底数不变，指数相加．(am)n＝amn(m，n都是正整数)幂的乘方，底数不变，指数相乘．(ab)n＝anbn(n为正整数)积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．设计意图：复习巩固单项式的概念及幂的运算，为今天学习单项式乘单项式打基础。（二）创设情境，引入新课问题3：光的速度约为3×105千米/秒，太阳

6、光照射到地球上需要的间大约是5×102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗?师生活动：学生思考回答距离公式，说出计算式子。设计意图：让学生自己动手试一试，在自己的实践中获得知识，从而构建新的知识体系．问题4：如何计算(3×105)×(5×102)？师生活动：学生思考说出利用乘法交换律结合律及同底数幂的乘法得出结果设计意图：培养学生观察思考问题的能力问题5：如果将上式中的数字改为字母，即ac5·bc2，如何计算？师生活动：学生根据刚才的计算得出计算结果ac5·bc2=(a·c5)·(b·c2)=(a·b)·(c5·c2)=abc5+2=abc7设计意图：培养学生观察能力

7、，从特殊到一般，从具体到抽象，让学生在自己的实践中解决问题。（三）自己动手，得到新知问题6：你能计算下列式子吗？1)2c5·5c2；(2)(-5a2b3)·(-4b2c)师生活动：问题提出后，学生积极的思考，教师大胆放手让学生去说去做，教师巡视。设计意图：培养学生积极思考问题，勇于探索新知的精神。问题7：下面的式子如何计算我们来进一步的探讨（3x2y）（-2xy3）＝［3×（-2）］•（x2•x）（y•y3）=-6x3y4系数相乘相同字母相同字母（-5a2b3）（-4b2c）＝［（-5）×（-4）］•（b3•b2）•c•a2=