语文口语交际训练初探

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1、语文口语交际训练初探仲金梅初中阶段是学习学习语言的最佳时期，如果抓紧这一时期进行认真而规范的口语交际能力的培养。不但能为学生学习语文打下扎实的基础，而且对他们今后从事学习，工作都是不无裨益的，为此，在新课程标准下的语文教学中加强口训练很有必要，也是非常迫切的任务。那么，如何培养学生的口语交际能力呢？1设境激趣1.1以事设镜，以情激趣，渗透于语文教学的各个环节。在阅读教学中，教师要重视朗读和复述，注意启发学生口头回答问题，以训练其说话能力。为了激发学生发言的积极性,持课前“五分钟语文演讲活动”进行强化训练，让学生轮流上台演讲

2、。每两周用一节课进行专门说话训练——拟设一个话题，如你的同学生病住院，他的家人非常担心，你在路上碰上他的妈妈，这时你该怎样劝慰她呢？1.2以物设镜，以欲激趣。“物”是最直观、最形象的说话媒体。恰当地利用它，既能吸引学牛的注意力，激发其观察兴趣，乂能使其表达内容形象而具体。女lh2008年北京将举办奥运会。教师可将“中国结”拿到教室，让学生说一说它们的特征和象征意义。这样学生既有直观的感受，又有口头表达的欲望，优美的语言很自然就脱口而出了。1.3以玩设境，以乐激趣。即准确把握中学主的年龄、情感、心理特点，结合课内外活动，采用

3、不同的教学手段，激发其说话的兴趣，如故事会、辩论会、编排课本剧等：还可利用班会、校园艺术周，让同学俞］上台主持、表演节目等：让学生在活动屮学知识，在活动屮练说话，在活动中发展语言，学生变被动为主动。2形式多样2.1抓朗读培养语感。课本中选取的多是文质美，适合教学的典范文章。在课堂教学中根据初中生语感模仿能力比较强的特点，加强对学生进行朗读训练，有助于提高口语交际能力，学生在读的过程中体味、感受、揣摩和思索。在此基础上去寻求恰当的语言表达形式，谈自己对文本的不同看法：对有些名家名篇要求学生反复读，熟读成诵，在课堂上每读一遍都

4、应提出明确而不同的要求，使学生每读一遍都有新的收获。2.2紧扣课文抓复述。我觉得复述应视课文内容、文体而定，有的可详细复述整篇课文内容，有的可以介绍某个人物的主要事迹或事物的主要特征，有的可以只选取某篇课文的重点章段，有的甚至可以进行创造性复述，女口：可以改变人称复述'根据课文结尾运用合理想象加上适当的情节作补充性述等能启发学生敢说，能说，说得好。2.3口语与写作训练有机结合。记得叶圣陶说过：“口头为语，书面为文，文本子语，不可偏指，故合言之。”我们让学生想说，爱说，有说的愿望，有说的兴趣，从而去提高作文能力.培养语文素养

5、。3循序渐进3.1要激发学生敢于表达欲望，鼓励学生大胆开口。要消除学生训练中紧张的情绪，鼓励他们朗读、歌唱，或在平吋找儿个同学讨论感兴趣的话题。3.2说话要文明得体。说话时要集中精力，态度谦恭诚恳，双目正视对方；说话内容要有意义，表达要有效果；说话要符合当时情景，“到什么山上唱什么歌”。3.3学会倾听。①要弄清对方的话有几层意思，主题是什么，采用了什么方式和技巧；要听出言外之意，并能谈出自己的看法；听别人说话吋要静心、专注、动脑，学会目光交流。②将听到的儿段话按一个中心重新排序，转述给同学们听。3.4学会应答。说话要完整，

6、要有连贯性。七年级说话教学一开始，教师就要充分利用教材，适时指导学生把话一句一句说完；说话要有逻辑，要结构完整，意思连贯；如果让对方接受自己的观点，就要先了解对方的意图，及吋调整话题，营造“心理相容“之氛围。3.5有效地利用体态语言，使交际内容更加丰富多彩。教师要提醒学生在平时的待人接物中，不要忽视眼神、手势等的作用。3.6多参与社会实践活动，提高能力。如组织演讲及文体活动，以小组为单位轮流主持每周一次的班务活动小结等。这些活动，可使学生在具体的实践活动中提高自己的口语交际能力。4积累材料口语交际是一种即时性较强的活动，只

7、有具备了丰富的文化知识，才能巧妙回答应变自如。因此教学中教师必须注意增加学生的文化知识积累的总量，以提高学生的文化素养。方法有：①增加阅读量。如阅读名著，并要求写阅读笔记；熟记古诗词中的名句。②搜集整理谚语、格言、警句、歇后语等。总Z,说话是一门艺术，是一门科学，必须经过训练和培养才能掌握。教师要不断创新，使口语训练教学结出硕果。