试题分析补充内容(共享)

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1、试题分析补充内容（二）古代诗歌阅读。2个小题，共11分。所选诗歌是南宋无名氏（作者一作秦观）作的一首词《阮郎归》，重点考查学生鉴赏文学作品的形彖和表达技巧和评价文章的思想内容的能力。［答题情况］平均得分7.39分，得分率67.18%,得分率较高。［题例］阅读下面这首宋词，完成8-9题。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒漾欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。［注］①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什

2、么作用？请结合内容分析。（5分）参考答案：萸定了词的感情基调。（2分，答岀“铺如烘托、伏笔、渲染气氛、强化、衬托”之类即可）春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接卜•來写风雨虽停，红H却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而乂被抹上了一•层暗淡的暮色。（3分，能结合词中凄凉景色进行分析，点出抒发凄凉、愁苦、伤感Z情即可）存在问题：①未能准确判断景物描写的作用。有的考生一味罗列情景关系类的常见术语，如“寓情于景”“情景交融”“寓情于景”等，有的答成了景物描写手法，如“动静结合”“由远及近”“视觉描写”等。②

3、分析不到位。有的考牛不会紧扣“写了什么景”“抒了什么情”加以分析，如答“表达了满腔愁悄”“借景物抒发了词人强烈情感”等，笼统不具体。③情感解读无中生有。不少考生不知道从全词思想内容入手，断章取义地分析情感，如答“希望自己如'雨晴还日西'般重新振作，摆脱困境”“以落花白比，表达对时光流逝的无奈”“写心屮情感如池中之水，最终归于平静”等。9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分）参考答案：末尾两句表现了词屮人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。［2分，答出“表现纷乱愁绪”（或“烦乱”“愁闷”“烦闷

4、”等）即可］是通过人物白身的动作來表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。［4分，答出通过“动作”（或“行为”“举止”等）表现并作简要阐述（答出具体动作方式诸如“翻身”“整顿”“沉吟”“应劫迟”一个以上）即可］存在问题：①词句理解错误。虽然注禅屮给出了“刼”的意思，但不少考生还是不明“应劫迟”为何意，在结合诗句阐述时出现了如“口里说着围棋术语”“围棋术语的迟到”“叹息为时已晚，大好吋机错过”，甚至“后悔应早早截住丈夫，不让他离开”Z类完全背离词句本意的答案。②归纳概括能力欠

5、缺，答案表述不准确。不少考生也能从词句中读出人物不佳的情绪，但苦于找不到精准的词语进行表述，答成“孤独寂寞”“忧伤伤感”“凄凉冷清”等，失之毫厘，谬以千里。③简单问题复杂化。有的考仝认为意象背后一淀有深刻的寓意，毫无根据地胡乱引屮，如将“残棋”比喻为“国家残破的现状”“词人前程未卜的命运”等，导致对人物情绪的分析错误。——［注］③劫：围棋术语。尽管有注释，但解释不到位［“应刼”是指当一方为了把“刼”反提过來，在棋盘它处下一着（找劫），另一方也在棋盘它处采収了相对的应着，称为“应劫”］,给许多完全不懂围棋的学生造成很大

6、困惑，有点不够公平。——第8题题干词“上半阕”应表述为“上阕”“上片”。——应问什么答什么，问儿问，答儿问。——审题错误，学生不是针对后两句（诗歌常识，诗歌一断为一句，而非一个句号为一句）答的，而是整个下阕都答了。当然，应尽量避免在这方面难为学牛，不如说“翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟”两句。（三）名篇名句默写（6分）1个小题三个分题，共6分。选句涉及初屮一篇、高屮两篇。考查的名句出处均在课标推荐背诵的64篇文言诗文背诵推荐篇目Z内。值得注意的是，今年“名篇名句默写”出现了理解性的情景默写，给出简单明确的描述，让学生写出

7、符合此描述的诗句（尽管这种“描述”还不能称Z为生活情境，也不具备任何开放性，但较Z于原来的给上旬写下句、给卜-句写上句的简单机械的考查方式，己经是一种进步）。［答题情况］平均得分4・19分，得分率69.83%，比去年该题的得分率高出一些，难度略易。本题考查学生默写常见的名篇名句的能力，能力层级为A级。木题中《春望》为《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的篇口，《离骚》《蜀道难》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目。命题沿用这儿年初中一篇、高中两篇的考查模式。备考此题应加强口常积累，遵循记忆规律，在理解的基础

8、上背诵，注意及时巩固等。答题时则要看清题目耍求，细心规范书写，避免出现错别字、漏写、颠倒等错误。［题例］8.补写出下列句子小的空缺部分。（6分）（1）屈原在《离骚》中表现口己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是a”（2）李口《蜀道难》＞

9、'“,”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（3）杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己