试论对大学生的人格教育

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1、南京广播电视大学学报JournalofNanjingRadio&TVUniversity试论对大学生的人格教育周克平】陈红英2（1.南昌广播电视大学，江西南昌330000；2,江西教育学冼，辽西南昌330029）【摘要】随若人类社会的发展，人格教育问題愈耒愈昼出其欢要性。要提裔入的思想、道缰素质，人格教育是至关重要的。只有健全的人格，才龟促进人的身心便康发展。为此，在对大学生的教育中一个豐要的方面就是要加强对大学生的人格教育。本文觀人格教育问题提出了人格教育的特征、基础和内容。【关魏词】人格叔育I中图分类号】G64!【文加标识码）A【文章壤号】1009-1459（2003）04-003

2、0-03如何提高大学生的思想境界，道徳情操，使其具有健全的人格，求得更好发展，服务于社会主义现代化建设，这不仅是高校思想政治教育改革和发展的一个趋势，也是当今世界各国高等教育发展的一个趋势，运用人格理论来建构科学的道德体系和工作体系，有利于提高思想政治工作的科学性和实践性。鉴于此，笔者试对大学生的人格教育作一初探。一、人格教育的特征人格也称个性，一般是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。它包含以下层次：完成某种活动的潜在可能性的特性，即能力；心理活动的动力特征，即气质；完成活动、任务的态度和行为方式的特征，即性格；活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、情感、理想、信念

3、等，这些特征组成一个相互联系的有机整体，对人的行为进行调节和控制。健全人格的内容包括；1.价值观。价值观是对做人的基本品质和做人应具有的基本精神的价值判断。具中道德价值判断是做人的基本标准。如不损人利己，不损公肥私，伸张正义，主持公道，诚实守信等就是这种道德公识。2.人性。人性是由社会属性和自然属性组成的。人的社会厲性包括人的阶级性、文化性、伦理性、世俗性等等。而人的自然属性是与生俱有的。它包括人的七情六欲。而人善良30万方数据的天性是人格健全的基础.它包括同悄、怜悯、良心、亲情、慈善、仁爱、救助等，因此，健全的人格认定的是髀良的人性°3.基本人际态度。既要尊重他人，不弼求、不歧视、

4、不侮辱他人，也尊屢自己，不做违背自己原则的事悄，不拿自己的尊严、信仰做交易。4.民族文化意识。一个人一生中可能受到多个国家和多个民族文化的影响，但其所属民族的文化可以潜移默化地对其产生支配性彬响。因此，健全人格是人生的理想境界。一个拥有健全人格的人，不仅有助于实现个人价值，而且有利于对国家和民族多做贾献。重视大学生的人格教育，也是他们心身健康发展的客观需耍。大学时代正是自我人格形成时期。在心理上、生理上、精神上，大学生都已开始成熟，并且逐步形成一定的世界观、人生观、价值观。在追求人生真谛的过程中努力形成自我人格。但是由于受到年龄和阅历的限制，他们有情绪波动，意志较脆弱，内心多冲突等人格

5、弱点，特别是在社会主义市场经济条件下，各种利益矛盾的冲突，中西方文化的碰掠和新旧观念的交锋•使得他们的思想和行为陷入了困惑的状态。如果我们缺乏有针对性的人格教育，这些人格弱点就会逐步“放大”，甚至会导致错谋的人生定向。培养大学生健全人格是人格教育的主要目标。在人格教育中，首先强调道德认识、道德悄感、道德周克平陈红英：试论对大学生的人格教肓行为的统一。人格教育不仅耍求学生能灵活运用语言，进行创造性思维，想像丰富，树立正确的世界观、人生观、价值观，而且还应具有高尚的悄操，能用正礎的社会行为规范和控制自己的行为。即迴求知、悄、行的统一，避免知、情、行相互冲突的多重人格C•其次，人格教育应若眼

6、于健全人格的培养，注重认知教育。人格教育把知识获得、智力发展、技能形成当做人格培养的组成部分。人类已有的文明成果，如语言、艺术、道徳、哲学中所展示的人性具有十分丰富的内容，由它们所构成的有机整体真正展现了人格的深度和广度。这些文明成果堤人格培养中认知教育的源泉。再次，重视非智力因素的培养。人的非智力因索，包括情绪、情感、气质、性格、动机、兴趣等，是健全人格形成的基础。所以，加强大学生非智力因素的培养是人格教育的独待取向。只有通过激发学生的情感和良知，才能更好地塑造健全人格。二、人格教育的基础思想品德教育長人格教育的基础。从大学生心理要索看，健全人格的形成和发展，都有一个认识过程、悄感过

7、程、行为过程、意志过程，这四种要素是互动的，而在这四个要索中惟有情感过程具有最强的粘合力。有了悄感的心理动力性参与，人'的认识过程、行为过程、意志过穆之间的结合才最为紧密，道徳意志才能变成“自我意志”，思想品德也才能得以建立。所以说，一个人的思想品德源于个人的情感能力，即学生思想品德的形成和发展过程，也就是他们良好情感的形成和发展过程。因此，在学生品德教育中，要注重人格教育，注重学生心理反应，端正并加强学生情感的倾向性、深刻性和稳定性。总而言之