初中古诗词鉴赏之意象

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1、景洪市普文镇中学2016-2017学年下学期公开课教案讲授课题：初中古诗词鉴赏之意象讲授教师：毛得科讲授科目：语文讲授年级、班级:讲授时间：2017年4月25日初中古诗词鉴赏之意象教学目标1、能快速准确找出古诗词曲中的意象。2、熟练掌握初中常考几种意象的运用和答题技巧。3、借助意象赏析古诗词。教学重难点熟练运用意象的帮助赏析古诗词。学法指导讲练结合课时安排1课时学情分析初中大多数学生阅读理解能力差，尤其是文言文和古诗词鉴赏部分，不能将所学的课本知识灵活运用。古诗词方面仅能达到背诵默写，对于赏析此类题学生很是棘手，很少有人能做出正确地解答。无论从教材角度，从中

2、考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，已成为每一个语文教师刻不容缓的任务。在复习阶段针对这方面加强指导和训练，如同为学生雪中送碳。教学步骤及过程一、导入播放王菲演唱的苏轼《水调歌头》这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。借用词中的“月”、“酒”与作者思想感情的关系来解释意象，引入新课。二、初中古诗词中常见的意象1、月（象）诗歌举例①我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）②明月几时有，把酒

3、问青天。（苏轼《水调歌头》）情感/思想（意）“月”在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。2、酒（象）诗歌举例①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。（李白《行路难》）②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）情感/思想（意）饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。3、羌笛（象）诗歌举例①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛（岑参《白雪歌送武判官归京》②羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲·秋思》）情感/思想（意）多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂之感。4、夕阳（象）诗歌举例①大漠孤烟直，长河落日圆

4、。（王维《使至塞上》）②夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）情感/思想（意）落日多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古之情。5、落花（落红、残红）（象）诗歌举例①落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）②无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）情感/思想（意）多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。6、流水（大海）（象）诗歌举例①问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）②日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）情感/思想（意）多传达人生苦短、命运无常的感慨；大海多传达出宏伟抱负。7、柳或折柳（象

5、）诗歌举例①此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》李白）②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（《送元二使安西》王维）情感/思想（意）“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有感伤离别的意味。而“折柳”就有相留之意。三、方法指导“象”是可以直接从作品中获得的，诗人写了几个物或者景，完全可以直接“数”出来；而“意”则需要“悟”才能获得。把握意象的方法：1、找形象：从诗句中找出描写的具体形象，意象一般都是名词，从诗句中找事物名词即可。如《钱塘湖春行》中的景物“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等。2、析特点：抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其

6、特点。如“早莺争暖树”“新燕啄春泥”用“早”“新”来形容意象“莺”“燕”的特点，并用“争暖树”“啄春泥”的动态描写展现了莺、燕活泼可爱的特点。3、明情感：理解诗词直接或间接抒发了什么思想情感。如《钱塘湖春行》中，诗句“争暖树”“啄春泥”的活泼画面写出了作者的喜爱之情。4、绘画面：发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。四、实战演练（一）阅读下面古诗，回答后面问题。己亥杂诗清龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1、找一找诗歌中的意象，并说说理由。【答案】白日斜、天涯（离愁别恨）落红

7、、春泥（坚强性格、奉献精神）花（国家美好的未来）2、请描述诗歌前两句所展现的情景。【答案】示例：我满怀惆怅地离开京城，夕阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯（故乡）。3、全诗最后两句，寄托了诗人怎样的情怀？【解析】解题时要注意联系诗人的写作背景和诗人的身世以及写作风格。诗人已经离开官场，但仍然心系国家命运，无私奉献的精神令人敬佩不已。【答案】寄托了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。4、“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的主旨，请对其进行赏析。【解析】“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句，诗人把自己比作“

8、落红”，表现了自己虽辞官离职却仍关心国家命运的思想感