农村初中地理教师现状、影响及对策

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1、农村初中地理教师现状、影响及对策在党的十八人新一届政治局常委的记者见面会上，习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”总书记把“更好的教育”放在了人民期盼之首，且明确表示要成为我们的奋斗H标。这对我们每一个教育工作者是鼓舞、鞭策，更是压力。十八大报告明确指出，要推进教育公平，均衡发展九年义务教育。均衡发展义务教育是实现教育公平最直接、最现实、最优先的举措，其根本措施是合理配置教育资源。然而现实中，虽然经过近几年对农村教育的大力投入，但城乡差距仍然很大。在师资力量等方面城乡差距甚至在进一步拉大，尤其如地

2、理等一些所谓“小学科”，农村初中学校师资奇缺，影响巨大，令人?忧。一、教师现状近一二十年来，各地教育主管部门釆取多种措施、通过各种途径，努力提高教师的学丿力层次，农村初中教师的学历普遍得到提升，达标率都在90%以上。但地理教师的现状还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。1•师资力量薄弱。在农村初中学校，语文、数学、外语教师力量较强,而地理教师相对来说，力量非常薄弱，主要问题有：(1)专业教师少。据统计，某区农村学校共65名初中地理教师，学地理专业的教师仅4人，仅占总人数的6%。其他教师多数是学中文的，其中一部分是中师普师毕业，后进修中文专业。所以教师自身先天不

3、足，地理专业知识严重缺失。(1)专职教师少。农村初屮地理教师除了专业教师少外，专职教师也不多。在某区的65名农村初中地理教师中，专职教师仅24人，比例不到40%,多数地理教师都是山语文、数学等学科教师兼任，并且兼任教师是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教别的学科。这些老师根本无心学习和钻研地理专业知识。(2)老龄化明显。由于近几年基本上没冇补充新的初中地理教师，农村地理教师的年龄严重老化，多数地理教师都在40岁以上。其至有些学校的地理教师都己接近退休年龄。这些学校为照顾临近退休的一些教师，减轻他们的工作量，就让他们从语文、数学等教学岗位上退下來，每周教几节地理

4、课。2•教学水平低下。由于自身知识缺陷，加上农村学校条件的制约，目前农村初中地理教师的教学水平非常低，突出表现为：(1)观念陈IH。农村初中地理教师年龄偏大，知识老化，教育理念落后、观念陈旧。教学上重知识传授，轻能力培养；重结果考核，轻过程评价。更没有组织学生开展合作学习、探究性学习的理念和能力。(2)方法简单。由于自身地理知识缺乏，加上一些教师认为地理学习就是让学生标记课木、背熟课木。所以这些教师的课堂教学都是照木宣科、满堂灌、一讲到底。老师考教材，学生背教材是普遍现象。(3)手段单一。农村初中地理教师由于自身的原因，加上学校条件的局限。多数教师上课仍然是一张

5、嘴、一本书、一支粉笔加一块黑板。很多地理教师上课连地图也不挂，更谈不上采用现代教育技术和手段了。（4）教学技能差。多数农村初中地理教师由于没有受过专业训练，连最基本的地理教学技能都不具备，不会绘制地图，不会演示地球仪、三球仪等地理模型，不会指导学生阅读地理图表，更不会有效收集和分析地理信息，更谈不上制作地理多媒体课件。3•专业发展能力不足。农村初中地理教师由于年龄偏大、知识老化，加上一般地处农村偏远地区，学校同科教师较少等原因，专业发展能力明显不足，主要存在以下几个问题。（1）学习环境和学习能力差。农村初中地理教师一是年龄较大，记忆力衰退。二是多数没有掌握计算机

6、应用知识，不会运用现代技术手段获取和更新知识。三是农村初中一般规模不大，地理任课教师少，交流探讨的机会少。四是农村教师外出学习的机会很少。五是各级针对初中地理教师的培训项目很少。（2）发展动力不足。一些教师年龄偏大，其至接近退休，进取精神不足。加上这一年龄段的教师都已评上中学一级，中学高级职称指标很少,评上中学高级职称的希望渺茫，丧失了上进的动力，多是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心理，坐等退休，无心学习和钻研。（3）职业成就感低。地理在初屮是“副科”“小学科”，一般在初屮一、二年级开课，而只有初中三年级才称为毕业年级，一般教毕业班的老师更受重视。加上有的地区中考

7、不考地理，或者地理成绩只按50%计入中考总分。所以从学校领导到班主任、老师、学生、家长都不重视地理教学,地理教师也跟着没有地位，没有成就感，甚至感觉低人一等。二、主要影响初中地理教师的以上状况，対教育的均衡发展、素质教育和课程改革的推进、学生的终身发展都造成了很不利的影响。1・教学效果差。由于地理教师的缺陷，农村初中地理教学效果与城区学校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成绩统计表2•不利于学生全面和长远发展。人地和谐、和谐发展、科学发展是一个合格公民应冇的理念，也正是当今公民所缺少的。初中地理教学的缺陷,不利于学生正确认识人地关系，不利于学生形成正

8、确的人口观、资源观、环境