农村初中地理教育现状及对策

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1、农村初中地理教育现状及对策关键词：新课标地理教养学科公平自主学习赏识世界创新思维内容摘要：新课标提出“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”的目标，这就要求地理教师关注学生素质的提升和人的发展。随着新课程改革的不断深入，农村普通初中地理教育如何顺应教育的改革和发展，是摆在我们面前的一个重要课题。作为一名农村普通初中地理教师，面对农村地理教学的现状，浅谈我的一些看法。正文：地理，是一种教养，也是一种气质，高质量的地理教育可以让学生获取髙质量的思想品格、辨别能力和创造能力，使他们学会用地理的眼光赏识世界。随着新课程改革的逐

2、步深入，作为一名农村普通初中地理教师，面对农村地理教学的现状，我深感农村普通初中地理教育的改革和发展，任重而道远。一、农村初中地理教育的现状（一）缺乏对初中地理科目的重视地理学科是九年义务教育初中阶段必修课程，却得不到领导、老师、学生足够的重视。在农村学校，地理学科仍被视为副科，没有专门的教研组，而是隶属政史教研组，而且，在政史教研组的日常教研活动中，一般都不安排地理教研活动，地理老师只能关起门来教书，致使地理课堂失去活力，学生学习失去兴趣。（二）缺少髙素质的专职地理教师很多农村初中学校连一个地理专业的老师都没有，地理科目只

3、好由其他非地理专业的教师分担。一般是找几个不够课时的老师“一人搭上一个班”兼课，或是找几个行政领导把整个年级的地理课“瓜分”,或是找个年纪大的老师把整个年级“吞”To总之，农村初中地理教师基本专业素质偏低，师资的严重不足，严重的制约了农村地理教育的改革和发展。（三）对新的教学要求重视不够，教学方法陈旧单一很多教师并没有把“新课标”提出的的新教学要求放到主要的工作精力上来，忽视了对学生综合能力和素质的培养，只关心学生的考试成绩，仍采用了单一的传统教学方法。教学中，大多数教师采用的还是传统的灌输式教学法，多数教师仍靠一支粉笔，一

4、本书来进行地理教学，不能充分体现地理学科的特色。传统的教学方法，忽视了教师和学生的互动关系，忽视了教与学的创造性，扼杀了学生的灵活性，导致课堂气氛不活跃，湮灭了学生学习地理的积极性。（四）学生的积极性和课堂参与度不高一方面，受各种因素的影响，学生认为地理是“副科”的观念根深蒂固；另一方面，农村学生的家长及周围人群的文化素质较低，对学生的学习不太重视，能给学生提供的学习帮助也少；再者，农村学生的素质与城镇学生存在着很大的差距，容易产生厌学情绪，这些都使得初中地理教学面临极大困境。在农村，很多学生基础差，见识少，生活空间狭窄，知

5、识储备少,学生对地理知识的获得主要来自于课本和老师，自我学习的能力不强,学习目标不明确，仅仅把地理当作“背记”的课程。在农村，倡导自主学习、合作探究有较大的困难。学生的旧观念、旧学习方式，学习能力的不足，影响了学生的课堂教学参与程度，制约了地理教育改革的进程。二、改变农村初中地理教育现状的措施（一）完善地理教育政策，体现地理知识的重要性地理学科是国家基础教育的核心课程，要想地理教育在农村学校正常发展，必须要消除学科歧视，合理公平地对待这门学科。各级教育行政部门直至学校领导要明确地理教育的目标，明确地理是一门综合性很强的学科，

6、明确地理教育也能全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使地理学科走出“副科”的地位。要转变观念，努力改变绩效评价方式，加大“育人”权重，加快地理学科与相关科目的整合，加大地理学科的渗透力度，切实落实学科教育公平，促进学生生动、活泼的全面发展。（二）提高地理教师的待遇，培养更多更专业的地理教师大力培养更多合格的初中地理教师，使进入地理课堂的任课教师都成为专职教师。对现任地理教师需采取必要的措施，不断提高教师素质。如：加强继续教育，给地理教师提供更多的外出学习机会。制定相关教学制度，完善目标管理，给老师一个宽松

7、的环境，平等对待每一位教师，稳定农村教师队伍，提高地理教师的地位和待遇,从而充分调动地理教师的积极性。（三）教师应努力提高自身专业素质，尽快完成角色转变地理教学改革的深入发展，需要一批观念新、业务精、能思考、善创新的教师。一个合格的教师，要适应地理教学改革发展的要求，要树立终身学习的意识，在教学中不断提髙自身的素质。社会在发展，知识在更新，地理教师不仅要掌握地理专业的各门基础课程，熟悉本学科的全部教材，还要随时掌握地理学科发展动态，提高业务技能以及驾驭教学大纲和教材的能力。教师在提高自身素质的同时，要转变育人观念，彻底摆脱旧

8、的教学模式，树立现代教育理念，确立以“学生学习”为中心。教学内容不应局限于教材，教学的形式也应不拘泥于单纯的讲授。教师的教学,关键是给学生更多自主学习的时间，努力创造更多的机会让学生去体验主动学习和探索的过程。例如，在学习《中国的主要气候类型》时，让同学们从地理位置、海陆分布、地形地势及洋