论文浅谈洋思中学——“先学后教,当堂训练”模式

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1、浅谈洋思中学——“先学后教，当堂训练”模式洋思中学一一“全国十所薄弱学校变为名校”Z—的当代中国名校，是全国初中教育的一面旗帜，到该校学习考察的教育工作者可谓络绎不绝。此次有幸参观学习，果然名不虚传，颇有有些感受，这里主要谈谈其教学模式。洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式，最基本的思想就是讣学生人人都会学，而且人人都要学好，全血的体现了学牛•在学习过程中的主体地位。所谓的“先学”，是指的是在学牛•的课堂教学的开始阶段，按照老师所安排的教学H标和耍求，口主学习教材内容并努力尝试凹答相关的问题。所谓的“后教",主要是指教师针对学住在H主学习过程屮暴露出來的问题进行

2、恰当的梏理，评价并作必要的补充。所谓的“当堂训练”，是指老师给学生留出适当的时间，让他们在课堂上独立完成木节课的作业。具体下来，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式有如下步骤：1.揭示本节课的学习冃标揭示学习目标,就是指教师要在学牛白主学习Z前就讣学生明确本课的学习目标,做到有的放矢，不仅可以让学生能够从整体上感知木节课的学习任务和要求，而还能在接下來的自学活动中做到方向明确，有目标感。这样，可以充分发挥学纶的积极性和主动性。2.学生自学前的指导在这个阶段，老师耍让学生知道他们需耍口学什么内容，怎样进行口学，理解哪些东西，需要多长时间，最后要达到什么样的目的等。在

3、学习小有了具体的范围和要求，并且有规定的时间限制，让学生在学习过程中适当承担一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自主学习的效率。那么在自学时给学牛捉供具体的方法指导，长期的坚持下去，有利于培养学生掌握自学的方法，增前H学的能力。由一个传统教学屮的被动学习者转变成主动学习者。1.学生口主学习学牛“占学”指的是按照老师所提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试先独立完成对教材知识的理解，并内化到自身的知识结构。其主要冃地，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性，主观能动性，真正为了体现学生的主体地位和作用；令一方而，是为了要讣老师发现学生在学习屮暴霜出

4、的问题，以便增前接下来的“教”的针对性，不至于重复学生白己已经学会的内容。力求课堂高效，尽量避免垃圾时间。2.自主学习后的“教”当前面学生已经完成白主学习后，无法完全理解并掌握木节课所有的知识，这时，教师在课堂观察了解学生存在的问题和困惑需耍教师开展具有针对性的教学活动，这里不能孤立的理解教师会满堂灌，教师通过适当的启发，引导，对学生的H学情况给与适当的梳理，和必要的纠正、补充。同时也是对学生自学的更高层次的深化和提升，这里的“教“对于学生的自主学习效果是极为关键的。3.当堂训练当堂训练就是指教师在课堂上要给学生留出不少于15分钟的时间，让学生独立完成本课的练习

5、和作业，有两个方面的目的，一是为了检测和巩固本节课所学的知识和技能；二是引导学牛通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学的知识技能掌握实际问题，练习的形式是讣学牛独立完成，老师不再捉供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论。这对于巩固学生所学的知识，发展学生的思维能力，培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担，起到了很好的作用。做到作业的“堂堂清”、“日日清”是非常有利的。以上只是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基木步骤，具体到不同课程和不同课的类型，课堂教学的全过程都始终遵循两条线：一条是学牛:的自学和

6、练习，这是明线；另一条是教师的适吋必要的指导，这是暗线。再者，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的特色还体现在对于“学”、“教”、“练”三者交叉的，循坏的，整体的时间安排上，实现了学生在课堂上的主休地位和教师的指导作用的双向融合，真正把教学过程变为学习白己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。当前，如何营造高效课堂，形成模式在教师群体中还存在一定的争议，对洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的观摩学习，无疑是一个很好的启示，恰当把握各个步骤和环节，注重吋间的合理安排和把握，我相信一定能带来高效的教学效果。周林学校杨洪勇2015年4月9H