关于物理实验有效性的探讨

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1、关于物理实验有效性的探讨物理学是一门以观察和实验为基础的科学。物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要的组成部分，实验是物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段，学生从物理实验中所获得的感性认识，探索能力和动手技巧等，不是直接讲述所能给予的。边学边实验的学习探索过程，更接近人类认识客观规律的过程，更有利于培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习研究物理的方法。并能够提高学生学习的兴趣和激发其求知欲。一、当前物理实验教学的现状及存在问题在物理教学中，物理实验是教师教学的一种重要手段，是学生学习物

2、理知识的一种基本方法和途径，同时还是学生学习的内容之一，也就是说，物理实验既是物理教学的手段，同时又是物理教学的目的。因此，我们在物理教学中，必须树立“物理教学应当以实验为基础”的基本观点。但是当前，笔者认为，一些学校对物理实验教学认识不够，存在一些问题。1、对实验的重要性认识不够，缺乏对基础设施的投入，实验教学多为纸上谈兵，认为不做实验照样可以考上重点大学，甚至有的教师自己就不会使用实验仪器，致使学校无法开展实验教学活动，把实验教学置于从属地位。2、在“应试教育”6的影响下，不少学校不愿多花时问，从事实验教学，仅围绕

3、着必考实验进行操练，让学生背实验步骤，死记实验原理及结果，当他们进入高一级学校继续学习时，有些连最基本的实验仪器都不认识，更别说对其进行操作，实验中甚至出现常识性的错误且自己不会进行判断。3、实验管理人员缺乏且不稳定，实验室制度不健全，管理混乱，领导对实验室工作不重视，实验器材破损，丢失较严重，以致有时无法有效地进行实验教学。4、在有些实验条件很好的学校，也把学生实验的特点误认为是每个学生都要亲自动手，只注重动手能力的培养，对学生只要求按教科书上的详细步骤操作，在现成的表格里填数据，再把实验目的、原理、公式、结构抄一遍

4、，即为实验报告上交了事，这样的做法是学生失去了借以培养能力，挖掘内在潜力的机会。二、物理实验教学的有效性1、实验教学能使学生有效地掌握物理基础知识物理实验能真实的展示物理过程，使学生直接而不是拐弯抹角地理解运动过程。物理实验，以纯粹的形态突出物理运动的主要特征，使学生排除次要因素的干扰，认识物理运动的基本规律：物理实验，作为一种理论联系实际的实践活动，能使学生处于教学的主体地位，灵活地运用知识，并促成知识的迁移；物理实验能够创造适合于教学环境的物理情景，让学生以最有效的方式，迅速地掌握前人已发现的科学真理。学生在这种实

5、验情景中在教师的指导下，通过观察、实验获得感性认识，并经过思维括动以建立物理概念，掌握物理规律。6学会科学研究的方法，从而达到对知识的理解与掌握。比如，光的色散现象，靠教师的讲解很难让学生明白。而通过三棱镜将一束太阳光分解成七色光，如同一种无声的语言向学生传播科学知识，这远比教师讲解生动、形象，这正是物理实验的重要作用。2、实验教学有助于培养学生手脑并用的能力实验是手脑并用的实践活动。学生通过理解实验原理，操作实验仪器，观察实验现象和分析实验结果等活动，使观察能力、操作能力和思维能力得到初步的锻炼。在实验过程中，为了进

6、行正确的思维活动，学生必须认真观察，而要认真观察，又必须有思维的指导。同样为了顺利地动手操作。也必须有思维的指导。不论在物理学研究还是在物理教学过程中，操作与思维都是相伴而行、密不可分的。因此，我们绝不能忽略二者的联系，否则将是事倍功半。物理实验是—种综合能力的训练，实验教学虽然应当强调动手能力的训练，但是决不应当把它仅仅看作是单纯的操作训练与技能训练，而必须从实践与思维、动手与动脑的相互联系与相互结合的角度来认识实验对学生实际动手能力与思维能力的培养作用。3、实验教学能培养学生的科学态度和科学作风实验既是科学知识，又

7、是科学方法。因此进行物理实验就要求有科学态度和科学作风。在实验教学中培养学生的科学态度和作风必须融会贯通于实验教学中。在实验中，教师全神贯注地操作实验，学生被实验现象所吸引，尤其学生为实验的成功与挫折而惊喜和焦急，无不潜移默化地影响着学生对实验的态度，对于他们的科学态度与精神培养有着最直接的影响。6通过实验培养学生的科学态度和作风，将有利于学生科学世界观的形成，其意义是深远的。可以说，科学态度与科学精神的培养，既是智育任务，又是德育任务，同时也体现了科学性与思想性统一的教学原则。4、实验教学能激发学生学习物理的兴趣兴趣

8、是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向；兴趣是产生学习动机的重要条件。在物理教学中，兴趣作为认识主体的一种内驱动力，是绝对不能忽视的。多数心理学专家认为：智力活动必须有一种情感的力量所激发，—个人从来不想学习自己不感兴趣的东西，要调动学生的学习积极性，首先得引起学习动机，学生对物理学习发生兴趣，才会积极主动地进行学习。物理实验