课题研究的思考

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1、关于心理素质养成教育研究的思索崔永平目前的屮国，有一个非常奇怪的心理现象：已经是社会“弱势群体”的一部分人，他们伤害的对象，一定是比他们还要弱小的群体。频发的校园伤害事件是这样，近日长春出现的掐死两个月婴儿的悲剧同样是这样。出了这样的恶性事件我们痛心，为弱小的亡灵祈祷，但是我认为透过这些事件我们更需要的是反思。社会转型时期，各种矛盾凸显，改革到了深水区，不能走老路，不能走邪路，但是必须有路可走。作为教育工作者，我们必须对现行的教育进行反思。教育的主要功能是传授知识和传承文明。今天的教育对传授知识的功能无限放大，不要

2、输在起跑线成了各级教育以及家庭所信奉的真理。诚然，个体的进化，人类的发展，社会的进步，需要知识，但是缺乏了文化的教育，或者说培养的只能是有知识没有文化的一代又一代的人，必将是这个社会的悲哀，甚至会给这个国家带来灾难性的损害。我们国家德育有自己优秀的传统和庞犬的体系，也积累了相当丰富的经验，我们每年学校和社会都会有各种各样的活动或者运动，每年涌现那么多的感动人物和事件，然而我们不愿意看到听到却实实在在发生的一件又一件有悖于法律道德规则传统美德的事情，引起我们的深思。到底哪里出了问题？教育是要教人做好人，我们的教育可以

3、承担如此的重任吗？似乎我们正在进行的学校心里素质养成教育会给出答案！育人为本，德育为先，是社会主义教育的本质特征。在新的历史发展时期，强调育人为本，首先要培养学生具有服务国家和社会的的基本素质,同时还要具备良好的心理素质和身体素质。教育是面向未来的事业，“科学解决现在。伦理面向未来。”良好的心理素养和道德素养一直是教育的追求。现在的问题在于不是我们的心理素质养成教育做多了，而是我们习惯了教育的“运动式”，而忽略了人的棊本的养成教育，所以从幼儿到成人，心理问题越来越多，道德问题越来越多，触犯法律的问题也越来越多。育人

4、为木，说起来容易做起来难。心理问题等同于道徳问题，甚至混淆了二者的关系是问题所在。多年来，我们国家实施素质教育步履艰难，我认为没有将心理素质养成教育作为一个很好的内容来贯彻实施是根源。如果今天还没有意识到心理素质养成教育未来可能会成为影响我国教育发展，甚至是影响国家发展的重要问题，那将带来严重的后果。我国拥有世界上最庞大的心理健康教育师资队伍，但实效并不理想。心理健康教育更多倾斜在技术层面。可一旦心理健康出现问题时，再想治愈就很困难。德育实行多年，但忽视了最基础的东西，问题越來越多。课程改革进行了多年，是什么原因进

5、展缓慢？我们耍做一个深入的思考。在课堂教学环节，学习本身就是一种重要的心理活动，但是我们的教学对学生的心理素质养成究竟起到什么样的作用？我们的教学评价和学生评价，又有多少关注了心理素质的评价？还有教师的幸福问题，学生的幸福问题等等。学校心理素质养成教育的的深刻含义是治理孩了成长的心理环境。孩子成长的环境包含很多因索，但在其成长中最需要关注的是心理环境。在社会转型时期，社会各个层面的变化产生的矛盾导致突出的心理问题，其最大的受害者就是孩子。三鹿奶粉事件、地震区危房、假疫苗、福建南平案件都是例子，频繁出现的教学伤害事故

6、更是心理问题在学校教育、家庭教育中的反映。所以保护好孩子，创造良好的社会心理环境意义重大。没有一个好心态，孩子很难健康成长。治理孩子成长的心理环境，学校教育、家庭和整个社会都有着不可推卸的责任。举个例子，随着社会形态的变化，农村人口城镇化，农民工子女的教育问题更加突出。农村寄宿制孩子的心理问题已成为我们国家未来社会心理问题上非常重要的一个侧面。集中办学后教育质量虽然提高，但却忽视了孩子们的心理健康问题。在孩子心理变化成长、最需要关爱的阶段，却恰恰缺少家庭的温暖。而学校简单的心理健康教育并不能弥补孩子父爱母爱的缺失问

7、题。教育对人的尊严尊重不够，忽视孩子身心发展的规律，这些问题已经很现实的摆在眼前。当心理问题转化成反社会行为时，这个社会便处于矛盾和危机之中。所以能否把这些问题扼杀在萌芽状态，关键在于是否能有一个好的心理环境。培养学生良好心理素质的目标便是达到社会稳定。没有稳定的社会，便也无从谈起教育。反过来说，教育所能做的便是在孩子成长过程中为其提供一个好的心理环境，帮助孩子养成一个好的心态，学会保护自己，学会尊严，学会尊重生命，学会理解宽容,学会欣赏自己和别人，学会分享，学会自我调节，学会内敛和内化，把传统文化，规则，道德以及

8、法律内化为自己的价值取向，享受幸福。如果受教育者能够学会尊严、享受幸福，那么可以说教育的目的便实现了。我们希望在目前教育的定位下，更多关注人的心理素质养成教育，这包括老师的心理素质养成教育，包括家长的心理素质养成教育。通过成人良好的心理素质来实现为孩子创造良好的心理环境。比如说，科学研究证明很多天才、大家（例如爱因斯坦）都患有不同程度的自闭症，那么家长和教师