2019年四年级语文下册第一单元3穿红裙子的老师教案湘教版

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1、穿红裙子的老师课题3．穿红裙子的老师执行时间月日分课时1总课时电教课时教学目的与要求知识与技能：1．能正确认读12个生字。2．有感情地朗读课文。3．正确书写“打扮、捞到”等词语。过程与方法：通过多种形式的朗读。情感、态度与价值观：感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。重点难点抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。领会孩子们喜爱老师的原因。教具准备生词卡片教学程序个人随笔一、激趣导入1.同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最深呢？  （学生畅谈） （板书课题：穿红裙子的老师）2.学生齐读课题。3.学生围绕课题质疑。

2、                                二、初步感知课文1.学生自由朗读课文。2.勾画出生字。 （1）读准生字字音。（2）交流记住字形的方法。3.运用工具书或联系上下文等方法理解词语。 出示生词卡片： （1）引导学生用自己喜欢的词语说话。 （2）学生交流对词语的理解。   三、再读课文，感知“红裙子”的美1.学生用较快的速度默读课文，标好自然段。2.在读课文的过程中，哪些内容给你的印象最深？ （1）学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等 （2）小组竞读 （以小组为单位，开展

3、读书比赛，然后互相评议）    板书设计3．穿红裙子的老师yǎozhǐyùbànhǎnlāochuò咬脚趾郁郁葱葱打扮大喊捞月亮辍学quánpiāndíɡuōwǎnyǎnchánɡ蜷缩偏僻笛子锅碗演奏搜肠刮肚教学反思分课时电子教案课题3．穿红裙子的老师执行时间月日分课时2总课时6电教课时5教学目的与要求知识与技能：1．能正确认写10个生字。2．有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。过程与方法：抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。情感、态度与价值观：感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。重点难点抓住重点词

4、句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知人物个性特点。领会孩子们喜爱老师的原因。教具准备投影仪教学程序个人随笔一、复习导入指名朗读课文。                                 二、走进穿红裙子的教师1.学生自由朗读课文2.投影出示自学要求： （1）穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？ （2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理解？你从中体会到了些什么？ （3）课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一读，交流自己的感受。3.学生独立阅读，自主感悟。 （1）以小组为单位讨论交流。 （

5、2）参与全班交流，师生共同感受。①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。②因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上学，也爱学习了。③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她

6、的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。4.引导学生再读课文，注意读出人物感情。           三、拓展延伸1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.启发感悟你会对老师说些什么呢？                此时此刻，你猜猜这些围着红裙子的孩子会对她说些什么？找人合作演一演。板书设计3．穿红裙子的老师老师                    学生红裙子        爱       山里娃儿与众不同                魂都抓去了