计数、显示、校时电路的设计

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1、教学活动设计19-1教学步骤教学知识单元或结构导入什么叫数字信号？冇什么特点？与模拟信号比较?口标一：数K数字电路与模拟电路制转换模拟电路：处理和传输模拟信号的电路。三极管工作在线性放人区。数字电路：处理和传输数字信号的电路。三极管工作在开关状态，即饱和区或截止区。2、数制与数制间的转换十、二、十六进制冃标二：基本辑门3.基本逻辑门（1）与门逻辑农达式:教学方式/方法/策略点名，捉问讲授分析讨论解决问题提问:讲授分析讨论解决问题提问：学生活动安排小组讨论冋答问题听讲小组讨论冋答问题听讲时间分配5min5min15min教学内容数字电路基础知识、逻辑函数的表示

2、方法及化简法教学时数3学时教学地点教学对彖及时间教学口标了解数制的相互转换；了解逻辑函数的表示方法及简化；熟练运用卡诺图化简逻辑函数；了解分立元件构成的基木逻辑门电路、符号教学重点数制转换、基木逻辑门及卡诺图化简教学难点卡诺图化简教学准备多媒体课件教学过程Y=A•B=AB（2）或门逻辑农达式:Y=A+B（3）非门AY0110逻辑表达式：Y=A4＞复合逻辑门15min(1)与非运算A—B—&>—yC—Y^ABC(2)或非运算B—)—YY-A^B^CC—(3)与或菲运算口标三：逻辑代数的公式Y二ABAB丫一A阱CDY=AQ3=AB+A3=B5＞逻辑代数的基本公式

3、01律(1)A・1=A(2)A+O=A⑶A*0=0⑷A+l=l交换律<5)A•B-B•A(6)A+B-B+A结合律⑺A・(B・C〉■(8)A+(B+C〉■(A+B)+C分配律<9)A•=(A+B)(A+C)互补猱<11)A>J=0(12)A♦万=1重叠律(13)A•A=A(14)A+A=A反演偉<15)AB=A+B(16〉X*B=A•B还原猱(17)A=A讲授分析讨论解决问题提问：小组讨论1111答问题听讲15min6、常用公式常用公式证明(DAB+AB=AAB+AB=A(B+B)=A•1=A②A+AB=AA+A

4、B=A(1+B)=A・1=A③A+aB=A+BA*AB=(A+R)(A+B)=1•(A+B)=A+B④AB+aC+BC=AB+ACAB+AC+BCDE=AB+JC原式=AB+入C+BC(A+X)=AB*AC+ABC^ABC=AB(1+C)+入C(1+B)AB+AC7.运算规则代入规则、反演规则、对他规则日标四：逻辑函数的表示法8、逻辑函数的表示法(1)逻辑函数(2)真值表(3)逻辑表达式(4)逻辑图lOmin&I)—I

5、讲授分析讨论解决问题提问:小组讨论冋答问题听讲冃标五：逻辑函数的化简9、公式化简法（1）并项法___例1：化简函数Y=BC±ABc（2）吸

6、收法__例2：化简函数丫=4下+4亍CD（E十F）（3）消去法_例3：化简函数V二MCD（E+F）+丽（4）配项法例4：化简函数卩=丽+阮+反?+划

7、（5）添加项法__—___例5：化简函数丫=力•万+〃C+〃C+屈

8、10、卡诺图化简（1）最小项表达式讲授分析讨论解决问题提问:30min小组讨论冋答问题听讲35min例将Y二AB+BC展开成最小项表达式。y=月〃+BC=AB(C+C)+(/l+A)HCAliC^ABC+ABC\AJi.C)=my+m(}+加7=为加(367)（2）卡诺图化简归纳与总(c)B(b)D加0加6m2^14%^1000011110

9、00011110（1）卡诺图中最小项合并的规律合并相邻最小项，合并两个最小项，合并四个最小项，合并八个最小项，合并2N个最小项，可消去变量。可消去一个变暈;可消去两个变量;可消去三个变量。可消去N个变量。（2）利用卡诺图化简逻辑函数基木步骤：①画出逻辑函数的卡诺图；②合并相邻最小项（圈组）；③从圈组写出最简与或表达式。木次课堂掌握了常见基木逻辑门.逻辑代数化简和卡洛图化简法。5min教学反思教学活动设计19-2教学内容教学地点教学目标组成逻辑电路的分析与设计「教学对象及时间'了解常见某本逻辑电路；掌握组合逻辑电路设计教学时数3学时教学重点组成逻辑电路的分析与

10、设计教学难点组成逻辑电路的分析与设计教学准备多媒体课件教学过程教学步骤导入冃标一：组合逻辑电路的分析教学知识单元或结构什么叫组合逻辑电路？有什么特点?1、组合逻辑电路的分析步骤⑴由逻辑图写表达式(2)化简表达式(3)列真值表(4)描述逻辑功能2、组合逻辑电路的分析方法例题：试分析图所示电路的逻辑功能。教学方式/方法/策略点名，提问讲授分析讨论解决问题学活安生动小组讨论回答问题提问：听讲5min5min30min第一步：由逻辑图可以写输出F的逻辑表达式为:第二步：可变换为F二AB+AC+BC第三步：列岀真值表第四步：确定电路的逻辑功能。由真值表可知，三个变量输

11、入A,B,C,只有两个及两个以上变量取值为1时，输出