2019年五年级语文下册第六单元语文百花园六教案1语文版

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1、《语文百花园》六教学目标：  1、学习把句子写具体。  2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。  3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。  4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。  5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。  6、学习写心得式读书笔记。  教学重点：  1、学习把句子写具体。  2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写

2、，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。  教学难点：  学习写心得式读书笔记。  教学准备：可提前阅读《儒林外史》或阅读其它名家名著。  教学课时：四课时  教学过程：  一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？  （一）理解与运用  1、出示例句  ●天空中挂着圆月。  深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。  2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？  3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。）  4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：  ●沙地上种

3、着西瓜。  海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。  5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”“有多少（数量）”“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。  ●山坡上种着果树。  例：高高的山坡上种着各种各样的果树。  ●飞机降落在停机坪上。  例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。  小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！  （二）拓展与交流：  1、同桌分角色朗读P156两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？  2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。  3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。  在汇报

4、中，教师和学生共同参与评价。  （三）阅读平台  1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！  2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。  《儒林外史》的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及      在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。  3、学生自由读文章，把文章

5、读正确。  4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生　诸亲六眷(juàn)　两茎（jīng）  5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？  6、交流对人物的初步感受。  两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。  7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？  与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇  与二侄子的交流越发子的紧了把又狠狠摇了几摇  与奶奶的交流那只手指着不动把眼闭着摇  与赵氏的

6、交流点一点头把手垂下  8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）  9、.体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。  小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。  （四）积少成多  1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）  2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！  3、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。  二、口语交际  在学习本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名

7、家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节”为话题，继续开一次名著赏析会。  1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？  2、自己先准备。  3、在学习小组内介绍。  4、小组推荐发言。  5、依据评价标准评出最佳讲解员。  三、习作  （一）谈话导入:  说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓厚呢?读了文章后，当时心中有哪些想法?  (课件出示写作要求)  （二）学习范文，进一步明确读后感格式: