作文教学之叙事要详略得当

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1、《作文教学之叙事要详略得当》教学设计五十中南校汪小艳教学目标：1、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。2、掌握详略的原则。3、学会根据写作需要详写略写教学重点：掌握详略的原则教学难点：学会根据写作需要详写略写教学方法：示范法、讨论法、类比法、练习法教学过程：一、图片导入，创优美情境首先，请同学们欣赏几幅唯美的山水画。（大屏幕显示）这幅画中近处的树石和远处的群山遥相呼应，疏密有致。这幅画近处的山树用墨如泼，远处的连山若隐若现，惜墨如金，再看这幅画白水绕青山，动静结合。这幅画绝巘多生怪柏，云雾缭绕，虚实相生。正如李成《山水诀》所言："千岩万壑要低昂聚散而不同；迭（山献）层峦但起

2、伏峥嵘而各异"。同时也指出，景物不能雷同而要变化，要有强烈的比照。中国山水画是“以文学为引导，以书法为基础。”历来画家、评论家都强调画中有诗，诗中有画。所以说“中国画是诗书画印一体的综合艺术”。作画之理同作文之理，今天我们一起去了解一下作文要点之叙事要详略得当。（板书）二、呈学习目标今天我们的学习任务有哪些呢？请同学齐读。三、检查预习，知详略详写与略写是这个单元的学习重点，请问哪位同学能跟我们说说何为详略呢？生答后教师明确。详写：就是把能突出中心的事件或环节进行具体的描写叙述，充分展现作者的所思所想。详写必须是写得具体、生动、形象、完整略写：就是对次要的与中心有关但不是特别重

3、要的内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地概括一下。次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思四、明确略写的必要性。思考：略写可不可以不写？讨论后明确：详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。详写就像舞台上的主角，需要我们重点突出，需要我们浓墨重彩的描绘。略写就像舞台上的配角，不可少，少了无以成文，但用笔要惜墨如金。思考：无关的内容该用多少笔墨呢？明确：无关的内容即使再好，也要舍弃不用。五、经典回顾析详略。提问1：看朱自清的《背影》第

4、3段、第6段，请数一数，这里一共写了多少件事？这两个部分最明显的区别是什么？明确：第3段写了：奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京等多件事，属于略写。第6段只写了：买橘子一件事，属于详写。提问2：作者为什么要这么安排呢？略写目的是表现父亲的辛劳，丧母、失业各种压力下依旧坚持送孩子，克服一切困难为孩子买橘子，突出父爱的主题，衬托后文详写部分，能更全面的刻画父亲。知识迁移明确《阿长与<山海经>》的详略得当老师简略介绍，注意详略关系：欲扬先抑小结之要点提示：〖写人的文章〗能突显人物的思想品质、成就的事，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。五、

5、理论总结之详略运用的原则(一)、对表现中心起重要作用的典型材料，当详写；偏爱(二)、对表现中心起辅助作用的一般材料，当略写；关爱(三)、对表现中心无关的材料，舍掉不写。割爱七、学以致用之根据主题选材。（小组讨论）如果写作文《中学生的一天》，你该如何选材呢？哪些材料详写，哪些材料略写呢？素材示范：1、起床2、洗漱3、吃饭4、上学的路上5、进校园6、上课：语文课、数学课、英语课、物理课、音乐课、体育课、心理课、美术课、大课间。（枯燥的、繁难的、听不懂的、精彩的轻松的、放松的、期待已久的、无聊的、紧张的。）7、大课间8、午餐（在学校、在家）9、放学路上发生的事。10、晚上做作业、1

6、1、和妈妈的争吵、和爸爸的斗气、一家人和和美美的吃晚餐12、关灯睡觉（精疲力竭、快乐满足充实）选材指导：（一）选材四问1、你的题目是什么（中心词、修饰语）（对象、数量、时间、空间）2、你的主题是什么？3、你选什么材料？4、你如何安排你的材料？（二）可能的主题（可多选）1、略带紧张气氛,但还是颇有乐趣2、课业负担重、疲于应付3、紧张有序、繁忙4、充满希望和力量5、轻松愉快学生自由讨论后回答，说出自己选材理由和详写略写理由。（三）例文评析（分发材料）主题：充满希望，繁忙而又快乐重点是充满希望、快乐，详写，选的是“阳光体育大课间”的精彩，突出了打羽毛球、篮球和赛道上的奔跑。写出了孩

7、子们的阳光活泼。略写的是上午自习和布置作业。补充交代了初中生活的另一面：繁忙。总结：材料的选择和详略的安排完全有主题而定，如果你的主题是紧张而又忙碌，那么上课精力的高度集中，大课间的精疲力竭，课后作业的繁多将是你的重点，别人略写的你可能得详写，别人详写的你可能只能略写。既关注点又照顾面。这样才能做到疏密有致巧安排，淡妆浓抹总相宜八、布置作业牛刀小试：根据今天的学习内容，根据上课时自己的详写一件事或略写两件事写作文《中学生的一天》。出示详略三病，提醒学生注意。详略三病：（1）面面俱到（平均使用笔墨，没有详