作文指导之借物抒情

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1、《作文指导之借物抒情》教学设计一、教学目标1、引导学生理解什么是借物抒情，并能够结合所学课文进行阐述。2、通过自主探究，学案导学帮助学生掌握借物抒情的要求并能够进行相关写作。3、能够赏析借物抒情（托物言志）的文章。二、教学重难点：掌握借物抒情的要求并能够进行相关写作。三、教学方法：自主探究学案导学四、教学媒体：导学案课件多媒体设备五、教学过程：一、导语：上课！同学们好！首先我们一起分享一下组的朗读者杨婧同学为我们带来的作品。《你是人间四月天》同学们！四月是一个什么样的季节？你喜欢这样的季节吗?你觉得诗人借四月天的春景要表达什么呢？一定是美好的事物美好的感情。因为四

2、月的春景是最美的。诗人要将这样的春景比作心中的“你”。联系背景我们得知，诗人林徽因是借四月的春景喻心中所爱的人，是她刚出生不久的孩子。以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。像这样把自己想要表达的感情，间接地通过描绘的事物来抒发，在写作中我们通常称之为“借物抒情”。二、进入新课1、学以致用教师结合导学案内容回顾第二单元所学文章，重点引导孩子们感受文中的借物抒情手法的运用。学生交流后完成《浪之歌》作者借《雷电颂》作者借师：借物抒情，可以化抽象为具体，使得感情的抒发更加生动，也可以多角度、多层次地写出复杂细腻的感情。2、授之与渔首先，选取的“物”应该和要抒发的感

3、情有某种契合点。（在某些方面相似或接近）两者能够借助想象或联想建立起联系。如：《海燕》。大家看下面我们下面我们身边的景物可以用来表达什么思想情感和志趣。快要燃烧殆尽的蜡烛，即将用完的粉笔（粉笔头）蓝天、国旗等大家组内交流看看哪一组找的契合点最合适，表达的情最合理。找到了物，联系了情，接下来就要注意第二点：要适当地运用多种手法，具体描写物，写出他的特征，并融入自己的感情。例如：鲁迅《雪》描绘了色调截然不同的两种雪：作者抓住景物的特征，展开具体生动地描写，将复杂的情感巧妙地表达出来。大家要记住“一切景物皆情物”写景知识手段，抒情才是目的。3、小试牛刀在你周围例如：校园

4、、家的周围、放学路上选取一片风景，在你得到老师或父母的赞许时）这篇风景给你的感受是怎样的？描写一下吧！当你情绪低落时（被家长、老师责罚、批评或同学直接有矛盾）这篇风景又给你怎样的感受？发挥想象写一些吧！（不少于150字）提示：1、不要单纯写景，要学会运用借物抒情的手法，在景物的描写中融入自己的感情；2、注意景物的色调（靓丽、鲜艳或暗淡、破败）与感情契合（愉悦、兴奋或愤怒、哀伤）一般说来，明朗的景物，适合适合抒发欢快、喜悦或闲适自然的感情；色调暗淡的景物适合抒发忧郁、失意、痛苦等感情。4、、作业布置完成写作《仰望大树》第一次草稿。《写作指导之借物抒情》学案导学八年级

5、组李学彬一、学习目标1、大家到理解什么是借物抒情，并能够结合所学课文进行阐述；2、通过学习大家要掌握借物抒情的要求并能够进行相关写作。3、能够赏析借物抒情（托物言志）的文章二、自主完成的内容通读课文74至77页完成下列问题1、什么是借物抒情。2、以之前所学课文为例完成下面填空。①《月》作者借描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作者改变这个冰冷世界，追求光和热的愿望②《浪之歌》作者借抒发了感情。③自己想一篇《》作者借表达（抒发）了。二、深入探究理解掌握1、请大家借助想象或联想找准物与所要抒发的感情的契合点完成下面填空（鼓励大胆想象只要言之有理就行）找找我们身边的可以借的

6、物①借粉笔头——联想想象——（高贵品质，它生命的意义就在于毁灭自己﹍）②借海棠花和蜜蜂。——联想想象——（）③借一排杨树——联想想象——（）④借——联想想象——（）2、学会运用多种表现手法，描写景物写出其特征并融入自己的感情。例：粉笔的描写：然而，谁会注意到它呢——最平常的粉笔。一处小小的褐色盒子里，一根根粉笔笔直地挺立着，如同一队接受检阅的士兵，保持着一个庄严的姿势。随手取一根粉笔，托入掌心，细细地端详。粉笔有着小而细长的外形，纯净的颜色，质朴而内敛的光泽。昏暗的光线下，它如同一个瘦小而苍白的女孩，执拗地提着裙摆，铺撒下满地的月色秋霜。三、写作实践1、在你周围例

7、如：校园、家的周围、放学路上选取一片风景，在你得到老师或父母的赞许时）这篇风景给你的感受是怎样的？描写一下吧！当你情绪低落时（被家长、老师责罚、批评或同学直接有矛盾）这篇风景又给你怎样的感受？发挥想象写一些吧！（不少于150字）提示：1、不要单纯写景，要学会运用借物抒情的手法，在景物的描写中融入自己的感情；2、注意景物的色调（靓丽、鲜艳或暗淡、破败）与感情契合（愉悦、兴奋或愤怒、哀伤）一般说来，明朗的景物，适合适合抒发欢快、喜悦或闲适自然的感情；色调暗淡的景物适合抒发忧郁、失意、痛苦等感情。2、、完成写作《仰望大树》第一次草稿。要求及提示见书本76页，写在作文草稿

8、本上。