高职教育资料摘编

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1、高职教育资料摘编（供内部学习参考用）第三十三期素质教育的理论内涵与实践策素质教育是我国改革开放实践尤其是教育改革深化和发展的需要在教育理论和思想上的产物，是一个具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。一、素质教育的理论内涵素质教育就是培养、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值趋向，以德、智、体、美、劳全面发展的合格公民为培养目标，以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著特征，关注“人的发展”是素质教育的灵魂、核心和目标。素质教育具有鲜明的时代特征。第一，主体性。素质教育充分弘扬人的主体性，关注个体发展。第二，全体

2、性。素质教育是面向全体学生的教育。第三，全面性。素质教育要求全面发展学生的生理素质、心理素质、文化素质。第四，长效性。素质教育强调培养学生的可持续地自主发展。素质教育就是以人为本的教育，其核心是培养什么样的人和怎样培养人的问题。二、素质教育的实践对策素质教育实施途径应当坚持构建和谐社会的基本原则，推进策略应当坚持从我国实际出发，以创造和谐的氛围推进改革，以推进改革促进社会的和谐发展。素质教育是一个长期的过程，不可能脱离现实的基础直接到达理想境界。要以促进教育改革和发展为目标，建立素质教育研究、教育政策、教育实践的密切联系，强调教育理论工作者的求实精神、人文关怀、决策的可

3、行性、教育实践者的主体创造性。推进素质教育必然是一个边研究边实践的过程，是一个加强领导与发扬民主相结合的过程，需要充分发挥专家的引领作用和广大教育工作者以及社会各界的创造精神与教育智慧。和谐教育一一实现素质教育的现实要求与理想途径。没有爱，就没有教育；没有兴趣，就没有学习。这是和谐教育的真谛。这需要教师研究教育策略，改进教育方法。看到不同个体的个性化、多样化、特色化发展状态，承认和尊重个性差异和发展倾向的多样性,采取与之相应的教育措施,实施多样性的内容、标准和要求，让学生的每一种天赋才能，每一种个性倾向都能得到相应的尊重和发展，进而实现各自的价值。这样的全面发展教育才是

4、适合所有学生的教育，才是真正的素质教育。创建“和谐课堂”是全面实施素质教育的现实要求。（《教育研究》2007年第3期）发挥社团育人功效促进校园文化建设学生社团是青年学生自愿组成的群众性组织，学生社团建设，要充分发挥社团的育人功效，营造和谐的育人氛围，引导青年学生树立正确的价值取向和发展目标，培养学生自主学习和自我发展的能力。一、社团文化与校园文化建设的关系所谓校园文化，是教师和学生双主体的以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享的，以文化冲突与整合为表征的亚文化系统。它是整个学校存在、发展方式的总和，是学校特有的精神风貌和文化氛围的统一，是办学目标、校风校貌

5、、学校传统等的综合体现。学生社团是学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础、自发形成的一种特殊的学生志愿型群众团体，具有参与广泛、内容丰富、形式多样、机动灵活等特点。社团文化构成了校园文化的重要组成部分，它是校园文化的子系统，是学校特有的一种文化现象。校园文化是社团文化建设的发展目标，社团文化是校园文化的基础保证。二、正确发挥学生社团对学生的育人功效1•学生社团是培养学生自我意识的摇篮学生社团作为学生自愿组成的群众性组织，成为青年学生“认识自我，展示自我，发展自我”的舞台，在激发学生的“自主潜能”、强化学生的“自我意识”方面发挥作用，是青年学生进行

6、“自我教育”的有效途径。更重要的是在创建过程中，要激发学生的“自主潜能”，强化学生的“自我意识”，提高学生“自我服务”和“自我管理”的能力。2•学生社团是学生自主发展的舞台社团建设要注意形成社团特点，挖掘社员的个人潜能，突出学生的个人特长,为学生的自我发展提供一方舞台。让学生对自身潜能的开发充满兴趣，对自身的发展充满信心。3.学生社团是学生自我教育的阵地学生社团的建立，是更多地让学生自主地完成一项“事业”，让学生在工作中尝试“成功与挫折”，体味“耕耘与收获”，体会“竞争与合作”，从而培养学生克服困难、挑战自我的良好品质和脚踏实地的工作作风。三、当前学生社团建设与管理中存

7、在的问题1•成员组成的复杂性社团成员是以相同爱好和专长聚集在一起的群众组织，随意性和流动性大，这使社团自身的管理工作具有一定难度。2.内部管理的松散性由于社团未能建立严格的管理制度，或者有制度未能按规定执行，导致机构、组织和人员的涣散。3.可用资源的有限性社团经费的主要来源是：学校行政拨款、社团会员自愿交纳的会员费和社会力量的资助，社团运作经费比较困难。4.社团自身定位的迷惘性社团活动的开展存在短期性、盲目性、重复性。缺乏准确的定位阻碍了部分社团的发展和壮大。四、促使学生社团工作良性循环，更好推进校园文化建设的几点建议1•坚持“鼓励发展，