读《中小学校管理评价》有感

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1、依法治校，办好人民满意的教育——读《中小学校管理评价》有感海阳市小纪镇泉水头学校宋超为了贯彻落实海教体[2016]65号《关于开展中小学校长和教体局机关科室负责人“共读一木书”活动的通知》，教体局组织了本次交流研讨活动。从我个人参加这次读书活动的收获來讲，我认为这次活动的组织是非常有意义的，尤其是精心潜读了教育部部长袁贵仁主编的《中小学校管理评价》一书，我作为一名学校的管理者，顿感眼前一亮、心中一动，可以说是受益匪浅。《中小学校管理评价》一书分为学校治理结构、学生管理、课程与教学管理、教师管理、教育资源管理和安全管理6章，共计30余万字。该

2、书最大的特点是从实际出发，从细节入手，针对以上六个方面的管理问题，从普通读者和关心教育改革发展的公众视角出发，选摘了大量基层学校鳞活的实践案例，深入分析学生减负、教师培训、师德考核、校园安全等中小学校教育教学的难点、热点和疑点问题，为评价和指导学校依法口主办学提供了标准和依据，也从加强和完善教育督导评价方面进行了梳理和指引。该书主编、教育部部长袁贵仁指出，党的十八大以來，国家和地方明确将推进教育体系治理与教育治理能力现代化作为全面深化教育改革、提高教育质量的战略目标，这就要求教育系统按照“管、办、评”分离的基本原则，切实提高政府“管”的针对

3、性、学校“办”的规范性以及社会第三方“评”的科学性，形成三者边界清晰、赴性互动“共治”的新格局，建立多元化的学校监督、指导和评价体系。这本书为我们中小学校管理者指路传经，为我们管理与评价学校提供了科学方法和理论依据。卜•面我就学校管理这个层面，结合我们学校的实际情况，主耍从“学校治理结构”这个方面，谈谈读了这本书以后令我在工作思路上的转变，以及在管理措施改进上的一些想法。学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。学校靠

4、什么来达到教育标准呢？靠制度。因为制度不仅规范我们的办学行为，促使教育教学工作有序开展；更重耍的是，学校管理制度是学校依法治校的具体依据和行动准则。所谓纲举目张，在学校管理工作中，学校管理制度可以使学校的一切管理行为有法可依，有章可循。所以一名优秀的学校管理者，一定要注重学校章程建设和管理制度的建设。学校章程建设是为保证学校止常运行，依照相关法律，就办学方向、主耍任务、管理体制等基本问题和社会公共职能的履行，口主制定的规范性、口律性、纲领性文件。而学校章程的制定必须耍从所在学校，所从事的教育类别和学校的实际情况出发，章程的内容条款要有针对性

5、，要切实可行。大家都知道，我们泉水头学校地理位置偏避，教师队伍老龄化现象严重。这些年龄老化的教师，长期扎根在偏远、条件艰苦的乡村学校从事教育教学工作，为农村教育作出了不可磨灭的历史贡献。但是，不可否认这部分教师学历层次较低，知识结构老化，教学观念陈III,执教能力不高。随着时代的发展，教育形势□新月异，教育理念不断更新，教学手段不断变革，他们的观念、水平、态度、接受能力等多处于一种停滞不前的状态，即使有心改变，由于身体、精力等原因也心有余而力不足，呈现出学校领导雄心勃勃，年老教师淡然冷漠的尴尬局面。纵然教体局每年都给我们充实不少年轻力量，但

6、仍然不能从根本上解决问题，一些工作在教育教学i线的中青年老师、中层管理干部都感觉到工作压力大，难度大，强度人，但收效却不大，付出的多，回报的少。做为学校的管理者來说，工作的难度和工作任务繁重是可想而知的，面对这样的现状，完善学校内部治理结构，建立健全规章制度就显得尤为重要。我校近几年在完善学校内部治理结构，完善规章制度方面也做了大胆尝试。在教师队伍中，依据其内在需要与兴趣，相继组建了多种学习型组织。通过“学本课堂建设研究团队”，激活教师教学改革的内驱力，催生教师个性化的教学风格；通过“教师网络学习团队”，引导农村教师在网络中获得学习资源，促

7、进专业发展；通过“校际教研联片”，为教师寻找外校名师，提供交流互助的机会等。这种变革学校传统管理机制的尝试和创新行动，使教师职业生命实现了重塑。同时我校大胆引入社会力量参与学校管理，积极激发学生团队进行自我管理。家长委员会代表和课程开发志愿者口J以参与学校的教育教学管理，听课、值班、做义工等，参加学校的各种决策和管理，并进行有效监督。很好地形成了师生、家校共治共管的局面。而我作为校长，则把权力关在了笼子里，把i些权利委托给分管领导和教学骨干，把一部分考评权还给了教师、家长和学生。学校要完善校长负责制，健全民主管理制度。进一步明确校长权力与义

8、务,健全领导班子自身建设各项规章制度。建立学校自主管理制度、校长办公会议制度、党组织及教代会保障监督制度及领导干部学习制度、听评课制度、廉洁自律制度、财务审批把关制度等，规范领导