初中学业水平考试专题复习传染病和免疫教学设计

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1、传染病和免疫专题复习教学设计新街中学赵程平授课类型：复习课一、教学目标1、知识目标：(1)、掌握传染病的病因、传播途径和预防措施。(2)、掌握人体的免疫功能，理解和区分人体的两种免疫类型。(3)、了解艾滋病病原体、传播途径及预防措施。2、能力目标:通过对传染病的病因、传播途径和预防措施和免疫的复习，了解常见的传染病和人体免疫功能及产生机制，理解病原体和传染源的区别，理解抗原和抗体的概念及二者的关系，培养学生整合知识的能力。3、情感、态度和价值观目标：通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。二、教学重点和难点重点：1、传

2、染病的传播途径及防治措施；3、人体的免疫功能；4、区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫。难点：1、区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫；2、理解病原体和传染源的区别；3、理解抗原和抗体的概念及二者的关系。三、教材的地位和作用健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是儿童青少年健康成长的基础。所以本章教材的学习是对后而学习“了解自己增进健康”做了一很好的只是铺垫，让学生真正做到健康的生活。四.学情分析:传染病的

3、知识在生活中运用的较多，但初中生了解的较少，这一部分知识比较抽彖，而且学生理解能力有限，习惯死记硬背。不会灵活的运用到具体事例屮。所以针对学生的认知心理和规律，利用学生身边熟知的传染病进行分析，使学生在已有的生活经和知识水平的基础上提升新的认知水平。五、教材设计理念而向全体学生，体现学生主体地位(1)从生活引入(2)小组合作(3)学生展示(4)精讲点拨提高生物科学素养注重情感教育。女口：如何与艾滋病病人相处？3•倡导探究性学习六.教学方法与手段1、分组教学法2、牛活实例相联系3、多媒体教学4、精讲点拨七、学法指导1、重视有目标任务的

4、高效自主学习2、快速阅读3、合作交流4、分析归纳5、比较学习6、背诵记忆八、教学过程设计传染病和免疫专题复习引入：今天我们来复习传染病和免疫这一章的内容，先复习一下细菌和病毒的相关知识。1、学生通过观看PPT,复习细菌和病毒的相关知识。细菌：单细胞；分裂生殖无成形的细胞核；球菌、杆菌、螺旋菌。病毒：无细胞结构；蛋白质外壳和内部遗传物质构成；寄牛在活细胞内；动物病毒、植物病毒、细菌病毒；自我复制。师生一起编写顺口溜：（1）细菌单个无胞核；（细菌是单细胞的，无成形的细胞核。）（2）病毒无细有遗蛋；（病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗

5、传物质组成）师生结合顺口溜加强相关知识点记忆。2、学生通过观看PPT,复习传染病的相关知识。传染病：流行性和传染性病原体：细菌、病毒、真菌、寄生虫等传C富传染源（患者、携带者）（隔离匚控制传播途径（消毒、餐具分开）㈡切断节J易感人群（强身健体，注射疫苗）㈡保护［预防一’■措丿施教师讲解相关知识帮助学生加深理解和记忆。师生一起编写顺口溜：（3）细菌病毒病原体;（能引起传染病的细菌病毒从传染病的角度看是病原体。）（4）患者携带控染源；（传染病患者和传染病病原体携带者是传染源，针对传染源采取的措施叫做控制传染源，例如：患者隔离治疗。）（5

6、）餐具消毒切途径；（把可能携带病原体的餐具分开消毒属于切断传播途径,教师扩充其他的切断传播途径的生活实例。）（6）强身健体保易感；（加强体育锻炼，增强体质，注射疫苗从预防传染病的措施属于保护易感人群。）非特异性免疫特异性免疫免疫3、学牛通过观看PPT,复习免疫的相关知识。厂先天形成；非专一性；J

7、第一道防线：皮肤和粘膜；「

8、第二道防线：杀菌物质和呑噬细胞。后天形成；专一性；第三道防线：免疫细胞和免疫器官

9、抗原（疫苗、病原体、异物）（刺激）匚二＞淋巴细胞=（产生蛋白质）抗体二＞特异性免疫教师讲解相关知识帮助学生加深理解和记忆。重点讲解

10、罪特异性免疫和特异性免疫的区别。抗原和抗体的关系。师生一起编写顺口溜：（7）疫苗免疫属抗原（疫苗从免疫的角度属于抗原。）（8）抗体专一是特异（抗原刺激淋巴细胞产生的特定蛋口质叫做抗体，抗体具有专一性，是一种特异性免疫）练习：刚刚我们复习传染病和免疫这一章的内容，那么现在我们一起来做一下我们省份进年来初中学业水平考试考到该部分知识的相关非选择题的真题。45.（6分）

11、册下面资料，请分析回答。资料-：甲肝患者所使用的鹼要和他人硫分开，否贝熔易传染。资料二经国务院雌从2007年起,扩大国家免疫规划疫苗范围，和冊疫苗、流脑疫苗等也纳入免疫规

12、划，对适龄儿童实彳预防接种；并根据传染病流彳谨势，在流行地区对重点人器进彳预防接种。：（1）从传染病传播的三个基本环节看，甲肝患者属于；榨財毒、鹼分开，其目的是。⑵引起甲肝的病鮒是,它没有细胞结构，-般只具有蛋白质外壳和,而且只能寄生