初中班主任班级管理策略研究”实施方案

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1、“初中班主任班级管理策略研究”实施方案辛寨校办李金国当前班主任的“经验管理”多于“科学管理”已成为不争的事实。尽管对班主任管理策略的研究已历经多年，也取得了一些成果，但如何抓住班主任专业发展的本质的研究还远远不够。其表现是：(1)对全面提高班主任的专业素养及其专业自主性的研究还远远不够。(2)对班主任角色的特殊性、对班主任岗位的专业性理解不深，尤其是班主任专业素养对学生健康心理形成以及学生文明习惯养成的影响研究甚少。(3)对班主任专业素养的合理结构还没有系统的科学的研究，其成果甚少。(4)对班主任专业素养提高

2、的途径和方法还需要拓展。(5)班主任专业素养提高的长效机制尚未建立。因此，为这个课题的研究提供了广阔的空间，使其仍然具有前瞻性。对本课题进行深入的理论与实践的研究，在理论上仍然是一个填补空白的课题。课题小组由优秀班主任、骨干教师、教学能手组成。课题主要负责人李金国老师从事班主任工作十儿年，在学生管理和教育方面有丰富的经验。其他成员也都工作在教育教学的第一线，在学生管理工作中取得了一定成绩，积累了宝贵的班主任专业化发展的第一手资料，为本次课题的开展提供了有力的实践支持。柴安军老师工作踏实、注重细节，善于调动学生

3、积极性。张桂芹老师擅长心理学，在当班主任期间注重学生的心理健康，细致了解学生思想动态，有很多班主任管理个案值得研究学习。完成本课题的研究方案及保障措施1、文献研究通过学习初中班主任班级管理策略研究的相关资料，结合目前的班主任队伍的现状，组织实验教师研究讨论，进一步明确细化本课题的研究目标。2、调查法①问卷调查：采取随机抽样进行问卷调查，对参与课题实验的班级学生进行不记名方式问卷调查。问卷问题设计以下层面，第一学生喜欢什么样的班级体，第二学生在班级生活中出现问题希望如何解决，第三学生希望班主任以何种方式介入学生

4、的学习生活，第四如果你是班主任你将如何开展班级工作。问卷采用客观题和主观题两种形式，②访谈法：定期组织实验教师采用个别访谈和部分学生座谈的方式，了解学生的实际情况掌握实验课题的有关信息，并进行分析，得出有关结论。3、比较法：选定实验班和对照班。课题实验第一阶段，通过问卷调查等形式，对实验班和对照班学生的学习态度、目标、动力、成绩等各种实际情况进行分析记录，留下可对比的各种信息。课题实验第二阶段，经过一段时间的实验后，对学生的各种变化情况进行收集，并与前期调查结果比对分析，得出实验初步结论。总之坚持边实践、边研

5、究、边总结、边推广的基本思路，采取以行动研究为主，辅之以调查法、比较法、个案法、经验总结法、展示法……坚持定性与定量结合，通过跟踪、观察、问卷等测试手段，综合分析班主任专业素养发展状况，以积累科学的研究资料。保障措施：1.与学校班主任建设领导小组进行沟通，通过领导小组加强对班主任工作的管理和指导。2.牢固树立“德育为先”、“德育有为”的两个观念，为班主任队为班主任专业成长研究营造正确的舆论导向。3.学校健全和完善规章制度，建立对班主任工作的考核和激励机制。4.定期组织参加课题的实验教师外出学习，加强教育教学理

6、论的培训，为课题组教师提供大量相关的资料，保证实验课题科学、合理、有序的开展。根据时间要求，把研究任务分成三个阶段完成第一阶段：①组建课题组，撰写课题研究报告，制定课题研究计划。②课题研究成员制定实施方案，落实人员分工，③检索国内外相关的研究资料，组织课题组学习有关理论。写出课题论证报告、课题设计报告，建立小课题研究博客。第二阶段：写出研究日志、研究随笔、分析教育教学案例、管理反思、研究论文、观察日记、调研报告。并上传到博客进行交流共享。第三阶段：结题、对研究内容分雪题进行总结，并撰写结题报告;编写论文集和案

7、例集《农村小学生文明行为习惯养成教育研究》实施方案禹城市辛寨镇魏寨子小学马健、课题主要研究的内容。本课题的研究，立足于学生实际，面向全体学生，充分发挥学生的主体性和教师与家长的主导性,培养良好的文明行为习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。根据上述要求，制定以下三个子课题：1、文明行为习惯的培养内容如何拓宽。2、对如何形成科学系统的培养策略与方法。3、怎样对文明行为习惯的养成状态进行评价。“养成教育”是一个教育过程，这个教育过程是借

8、助训练活动完成的。它必须具备“三要素”：“教育者、“受教育者”、“训练活动。”即教育者将养成教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递出教育信息。受教育者接受信息后，“内化”成自己接受的东西，然后“外化”成为“规范化的日常行为”。由于小学生年龄特点的局限，加上训练的内容广泛、细致，而这种训练活动，又是大量而多样的，同吋，又不能一次训练就可达标。因此，这个教育过程就必须是不断