初一语文主题学习：《我的老师》教学设计

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1、初一语文主题学习：《我的老师》教学设计【“我的老师”主题学习阅读篇目】课外篇目：贾平凹的《我的老师》、梁实秋的《我的一位国文老师》【学习目标】1•通过圈点勾画、做批注的方法，分析“我的老师”的形象。2•探究并学习文中描写“我的老师”的写法。3•学会感恩。【学习过程】一、导入新课：同学们，请大家回忆一下:从幼儿园起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。谁来说一说呢？（让学生踊跃发言）在我们的成长过程中，总有那么一两位重耍的老师，他们不仅给我们传授书本知识，更多的

2、是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都难以忘怀。可是要写的令人动情、感人至深，可能许多同学还会觉得有一定的困难。今天我们就一起来分享4篇描写“我的老师”脍炙人口的名篇，看看这些文章能给我们怎样的启发。二、展示并解读“学习目标”。三、让学生用自己喜欢的方式读课文，通过圈点勾画、做批注的方法,分析“我的老师”的形象。在这四篇文章中，分别描写了哪四位老师？在这四位老师中，你印象最深的是谁？试结合文中具体句段运用下面的句式谈一谈原因。我印象最深的是（作者）的《》中的老师，因为他（她）是一位的老师。从文中的看出来的。（生先自己圈点勾画、做批注，然后小组内交流

3、讨论，为在班内发言作准备。）（学生只要能从文中找出语句来说明自己的看法，都应该鼓励，答案是丰富多彩的。教师在学生展示的过程中还应该适吐地叱生朗读相应的语句，可以采取多样的朗读方法，读岀语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分认识人物形象。并生成板书设计。）A.我印象最深的是魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师,因为她是一位温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、热爱学生的好老师。1.老师假装发怒，表现温柔、慈爱。2.老师教我们跳舞，表现善于丰富课外生活，热情、热爱学生。3.老师带我们观察蜜蜂，表现善于丰富课外知识，热情、热爱学生。4.老师教我们读诗，表现老师

4、教学有方。5.我们看老师写字，依恋老师，表现老师受学生喜欢。6.老师排除小纠纷，表现老师的公正、慈爱，对我的理解、同情与鼓励。7.梦里寻师，表现我对老师的依恋、热爱。前5件略，后两件详，详略得当。B.我印象最深的是马及时的《王几何》中的王几何老0帀，因为他是一位业务水平极高、幽默风趣、平易近人和严肃集于一身、深谙学生心理教学有方、深受学生喜爱的老师。示例：1.业务水平极高——反手在黑板上画圆和等边三角形，又标准，又好看。（动作描写）2.平易近人——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸

5、上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”（外貌描写）3•幽默风趣——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”（语言描写）4.教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”（语言描写）5•文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？写“我们”的反应，是为了从侧面衬托王几何老师业务水平极高、幽默风趣、教学有方，深得学生喜爱性格特点。面对这位特别“特别”的老师，学生的

6、反应如何？画出来读一读。学生反应：大吃一惊，更安静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室鸦雀无声C.我印象最深的是贾平凹的《我的老师》中的孙涵泊老师，因为他是一位善良、有爱心、坦诚直率、正直勇敢的老师。示例：1•小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。运用细节描写十分生动形象传神,表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了孙涵泊的善良、有爱心。2.爱怜花草，当众指挥奏国歌，评大人写字，制止街头打架，别人指着裸画

7、上的乳房问是什么，直言“妈妈的奶”等，有着善良，坦诚直率,正直勇敢等良好品质.3•外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良富有爱心坦诚勇敢作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。4•“我的老师也将不会只有我一个学生吧”？这句话的言外之意是什么？许多人像我一样，并不具有孙涵泊的良好品质；许多人也会像我一样虚心向孙涵泊学习.A.我印象最深的是梁实秋的《我的一位国文老师》中的徐锦澄老0帀,因为他是一位貌丑、性凶、但却敬业爱

8、生的独特的的老师。示例1:脑袋“有棱有角”，头“很尖，秃秃的，亮亮的”，脸形“却是方方的，扁扁的”，“鼻子眼