互动,撞出情感火花

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1、互动，撞出情感火花——浅谈感人记叙文写作技法中国矿业大学附属中学李新华文章不是无情物，文不关情不动人。“感人心者，莫先乎情。”但观现今中学生“情感作文”，虽然所记为“情事”，所抒为“情感”，可就是不“感人心”。为什么？原因很多。要么所记“情事”千人一面，缺乏个性（爸爸雨中送伞，妈妈凌晨做饭），甚至胡编乱造（父母离异，爹死娘亡）；要么所抒“情感”夸大失真，缺乏信度（母爱如长江滚滚流淌，父爱如黄山巍巍矗立），甚至生搬硬套，无病呻吟（“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”）；要么描写不够，缺乏细节；……除此之外，我以为还有一个重要的原因。什么原因？且看《苦糖

2、》文例。莲子的《苦糖》讲的是麦天枢先生回忆少年时偷吃糖的故事。故事写道：他父亲病了，亲戚拿二斤白糖来探望。父亲说这么好的东西过端午再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子，一根粗麻绳拴着挂在屋梁上，辍学在家的天枢，便从此有了些寄托。　　……一个多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子从屋梁上拿下来了，他等着挨顿饱打。母亲只是抱着空罐子哭着，一句责怪的话都没有。　　母亲的哭声震得他无处藏身。他发誓要让母亲天天有白糖吃。后来他成了牧羊人，当了兵，上了大学，成了记者，又是个学者。你要正碰上他回故乡，问他，你包里提的啥?他一定会腼腆地笑笑，啊，没啥，是些白糖。　

3、　而他自己，从那以后，很少再吃白糖。类似《苦糖》的故事，在穷人家里时常发生，平常稀松。文中除了省略的文字有偷糖情景的描写外，剩余的记述朴素近乎平铺直叙，既没有运用各种修辞渲染母爱的大慈大悲，也没有扇情地大书特书“最宽广的是大海，最博大的是天空，比大海宽广比天空博大的是母亲的胸怀”。但读起来，为什么能感动人心呢？那儿感动人心？“他等着挨顿饱打。母亲只是抱着空罐子哭着，一句责怪的话都没有。　　母亲的哭声震得他无处藏身。他发誓要让母亲天天有白糖吃。”这里先写知错的儿子等待受罚，再写母亲落泪的自责，最后写儿子的发誓。这是一种“情感互动”的写法，像打乒乓球一样

4、，你一板子，我一板子，互动起来。儿子“发球”“等着挨顿饱打”，“接球”的“母亲只是抱着空罐子哭着，一句责怪的话都没有”。“母亲的哭声”这一重记“回板”“震得他无处藏身。他发誓要让母亲天天有白糖吃。”就这样，通过“情感互动”，母子间撞击出感人的火花：儿子虽顽皮贪吃但知错认罚，母亲因自己无能让孩子过上好日子而深深地自责，儿子感受到母爱的慈悲，更感受到母亲因他而自责的酸楚。母亲的慈悲和自责“震”醒和“震”痛了儿子，儿子的誓言在日后提糖回乡报答母爱和“很少再吃白糖”以自惩的行动中得以兑现。全文不着一个“爱”字，可在“情感互动”中，“爱”无处不在，且感人至深。

5、对比之下，我们中学生“情感作文”不“感人心”的重要原因就在于行文中不会“情感互动”。如，写爸爸妈妈怎么关爱自己，爷爷奶奶怎么呵护自己，就是不写自己的感受和反应。像标题如此醒目的《感恩》作文，也是只顾着大写特写“恩”，“感”则被扔到了脑后。文章里多是一头为长辈们火炉般地关爱自己，另一头则为凉水一桶的被动接受——“剃头挑子一头热”，一个人打乒乓，有呼无应。没有矛盾冲突，没有情感撞击，如何4“感人心”？如何解决这个问题？很容易，让情“动”起来，让感“动”起来，让“情感互动”起来，让“剃头挑子”“两头热”，俩人打乒乓，有呼有应。矛盾冲突了，情感撞击了，文章自

6、然就会感人了。具体地说，就是在写别人怎么关爱自己的时候，及时写出自己对“关爱”的反应。一“爱”一“应”作互动，有了“动”的“应”，才能烘云托月，把要表达的“爱”映衬得光芒四射。有篇学生的习作叫《半张纸币（父子情）》，文中作者一写到父爱，就有触动，就有反应，“情感互动”贯穿全文。一盏15瓦的灯泡，像盏油灯，忽明忽暗地照在灰黑的墙壁上。爸爸低头吸着烟头，沉默不语。我知道，爸爸一定又在为难了，我的心不禁隐隐作痛。我为什么提出非要买什么鬼词典呢？一“动”，写“我的心不禁隐隐作痛”，以“我”的自责理解爸爸的难处。一本《现代汉语词典》55元，对别人来说可能算不了

7、什么，但是对于我，则是一种奢望，55元可是我们家一个月的菜金啊！一个寒假我东寻西觅，卖破烂攒了4元七角，买词典连零头都不够，唉！眼看要开学了，我只好向父亲张口。没想到爸爸一口答应，他还以为一本《现代汉语词典》像他做学生时的价，只5元4角……爸爸使劲掐灭了烟，一提腿出了门。我连忙从炕上抓起爸爸的破棉袄追了出去：“爸爸，风大，要下雪——”爸爸接过棉袄，消失在沉沉的夜幕里。二“动”，不明言雪夜爸爸去借钱，只写“我”关爱爸爸，“连忙从炕上抓起爸爸的破棉袄追了出去”。我实在抵不住瞌睡的侵袭，伏在椅背上睡着了。母亲几次催我上炕，我执意要等爸爸回来。不知道过了多久

8、，爸爸叫醒了我，那声音仿佛是从天边传来的，我揉着发涩的睡眼，看到爸爸头上、身上的雪花，我的心紧紧缩成一团。我