事物的正确答案在不止一个

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1、南伞中学语文教案模板年级：八年级课题：《13.事物的正确答案不止一个》主备教师：王荣春参备教师：李转罗娟舒段廷英教学步骤具体内容二次备课的修改教学目标1、学习课文的论证方式及方法2、创造性思维在实际生活中的重大意义教学的重点和难点教学重点：学习课文的论证方式及其方法。教学难点：理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。教学课时两课时教学过程第一课时一、创设情境用多媒体展示趣味图，引出“事物的正确答案不止一个”。二、合作探究自学指导（一）——预习与交流1.作者简介罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实

2、业家、学者、创造学家，著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等，“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2.复习有关议论文的文体知识。5(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文的三要素：论点、论证和论据论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论证：用论据来证明论点的过程。(2)常见的论证方法举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。对比论证：拿正反两方

3、面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。3.朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。汲取(jí)：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜(zī)不倦：勤奋努力，不知疲倦。锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：什么事情都做不成。轻而易举：形容事情容易做，不用费力。自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1．文章的开头作者设置了一个有趣的

4、问题，作者由此引出什么观点？【交流点拨】论点：事物的正确答案不止一个2.围绕这个论点，作者提出了那些问题？【交流点拨】①创造性的思维需要哪些必需的因素;②创造性思维是否任何人都具备？（二）深层探究(速读课文，学生思考并讨论下列问题。)1．文章是怎样开头的？这样写有何作用?【交流点拨】由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。2.创造性思维有哪些必需的要素呢？【交流点拨】知识是形成新创意的素材、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识、持之以恒地进行各

5、种尝试55．本文运用了哪些论证方法？【交流点拨】对比论证、举例论证一、展示小组自由展示四、反馈有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。五、评价课后小组评价第二课时一、创设情境上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论其语言特色。二、合作

6、探究自学指导——合作与探究（一）语言品析请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果【交流点拨】①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……”②第４段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”③第９段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的还有承接、过渡作用。（附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。作用：①提醒注意，引发思考；②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过

7、渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。）（二）写作特色1．用自己的话说说本文在写作上哪些方面给你留下了深刻印象。【交流点拨】①提出论点，逐层论述的思路；5②道理论证、举例论证、对比论证的运用；③议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。2．四人一小组，探究交流本文写法上值得我们学习的地方。【交流点拨】①充分利用了事实论据，有力的证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。②引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势——议论文的语言在该简练处简练，该生动处生动。原则是始终为论点服务。三、展示小组自由展示四、反馈“没有规矩不成方圆”，已成为我们的思维定势

8、，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。五、评价课后小组自我评价作业设计《优化设计》配套练习板书设计5教学反思【学情分析】青年学生正处于身心发展