九上15短文两篇修改版

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1、第15课《短文两篇》（一）《谈读书》一、学习目标：（一）知识和能力目标：学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。（二）过程和方法目标：理清文章思路，学习举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。（三）情感态度和价值目标引导学生养成正确的读书方观，充分享受人类文化成果二、教学重点：1、了解文中的论证方法及作用2、积累文中的名言警句三、教学难点：体会论述语言的简练、准确的特点学习过程：自主预习1一、导入新课。“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？二、

2、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、积累运用（1）、注音怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾肾阐证吹毛求疵（2）、释义1、藻饰：2、狡黠：3、诘难：4、滞碍：5、味同嚼蜡：6、吹毛求疵：7、寻章摘句：8、不求甚解：9、咬文嚼字：10、豁然贯通：11、学究：12、开卷有益：合作交流1、作者从哪几个方面谈读书（要理清作者

3、的思路，归纳总结。）2、分析文章的认证方法。精读品析找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。例：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”　　　　（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）读书的目的-----比喻论证读书的方法-----举例论证读书的作用-----对比论证板书设计谈读书教学反思（二）《不求甚解》一、学习目标：简介作者，学习本文反驳的方法——驳论点；说出“不求甚解”的读书态度和方法。二、教学重难点：1、学习本文反驳的方法——驳论点；2、说出

4、“不求甚解”的读书态度和方法。3、归纳知识性杂文的特点教学过程：自主预习2导入新课。前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。作者简介：　邓拓（1912—1966），笔名马南邦，福建闽侯人。当代作家，1966年在文革中迫害致死。重要作品为《燕山夜话》。《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；短小精炼，语

5、言流畅。是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱快速阅读《不求甚解》，并思考（1）“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?（2）请谈谈本文的论证思路。探究质疑1、本文运用了哪些论证方法?2、学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。3、比较阅读本课中的两篇文章。学生自由选点，比较两文的异同。示例：语言风格不同。《谈读书》语言风格平易流畅，灵活的穿插比喻、排比、类比等修辞手法，充随意的特点比较突出。《不求甚解》用语简约，生动形象。论证方法略有不同。拓展延伸请同学们用“别人都说······而我觉得······

6、因为······”的句式，说一段话板书设计：不求甚解树立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的具体分析：分析陶渊明的读书态度，指明“不求甚解”的含义表明态度：全面解释“不求甚解”，强调“重要的书必须常常反复阅读”教学反思：主备人：刘建存审核人：杨亚朋