【教学设计】《雨说》_语文_初中_王玉波

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1、《雨说》教学设计东营区第一中学王玉波设计理念教学理念是一节课的中心。这节诗歌教学中，我始终坚持以学为主的教学理念，注重诗歌语言细节的品读体验，让学生在感受诗人别具匠心的同时，让诗歌传递的情感自然进入学生的心田。教学中，我充分利用诵读来激发学生对诗歌的学习兴趣，运用多媒体、音频和图片等方式为他们提供丰富的诗歌学习资源，通过各种教学活动，逐步推进，螺旋上升，最终实现对诗歌语言和情感的理解体会。学习目标1．整体了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。2．品析诗歌语言，感受诗歌的语言美、画面美。3．体会诗人对祖国的关注，培养学生勇敢、乐观的生活态度。教学重点1．了解

2、诗歌内容，理解把握诗歌的感情。2．品析诗歌语言，感受诗歌的美。教法设计1．诵读感悟法。2．联想想像法。3．评析欣赏法。课时安排一课时教学过程教学环节一导入：创设氛围激发兴趣以古诗词中的含“雨”的著名诗句导入。师：同学们，古往今来，“雨”是大自然的精灵，文人墨客们用最细腻的感情感受雨，用无数美妙的诗句描绘雨。比如：（屏显，学生齐读）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。好雨知时节，当春乃发生。小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。今天，这节课，我们将跟随诗人郑愁予一起去聆听一场雨的诉说。首先，我们一起来了解一下作者：郑愁予。（齐读）（

3、设计意图：这一环节通过学生朗读有关“春雨”的诗歌，让学生产生美的享受，进而激发学生学习兴趣。学习兴趣是学习情绪的重要动力。学生朗读诗歌产生了对春雨的喜爱之情，然后导入新课，激发起学生学习《雨说》的兴趣。）教学环节二听雨：说说你的感受接下来，请同学们静静地聆听《雨说》，敞开心扉去感受你听到了一场怎样的雨。（播放《雨说》朗读）（屏显）听雨：说说你的感受这场雨，，。师：诗歌听完了，请你用这样的句式和诗意的语言来描述你感受到的这场雨。生：这场雨含义丰富、耐人寻味；鲜活动人富有诗意，给人带来快乐；这场雨温柔而不失活泼。……师：在同学们真挚而诗意的感受中，这场雨轻

4、轻地到来了，还深情地诉说着。它让春回大地，满怀希望；它让孩子们绽放笑颜，为我们唱出一支自然的欢歌。就像文章副标题所说的那样。来一起读：生：为生活在中国大地上的儿童而歌。（设计意图：这一环节，在听读的基础上，让学生整体感知诗歌内容，初步领会“雨”带给自己的感受。在初步感知诗歌内容的基础上，进而产生了解“雨说”的欲望，有助于对学生学习兴趣的培养。由易到难循序渐进，这样可以建立起学生学习诗歌的自信心。）教学环节三品雨：说说这群孩子们师：这场雨把最动人的歌声献给了中国大地上的儿童。但是，这样一场在我们的感受中洋溢着希望和美好的雨，却也有它的担心和忧虑。下面让我

5、们齐读诗歌的第3节。（屏显）当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠师：同学们，这节诗中我们看到雨在恳请孩子们不要在它到来的时候打伞闭门，关窗放帘，披蓑戴笠。这是它怕它满满的善意和爱无法抵达孩子们的内心呀！其中，究竟有何缘故？下面，我们一起看诗歌最后的写作时间——1979年。1979年，对当代中国来说是一个特殊的历史时期，对于“文革”结束后不久的那个时代，老师和同学们一样都未曾经历过，自然都很陌生，但其在那个时代的孩子们的心中却留下了很多印迹。 到底是一些什么样的记忆呢？老师在与《雨说》同时代

6、的诗歌当中也遇到了这群孩子。 请看梁小斌 1980年写成的《雪白的墙》中的内容。（屏显，师朗诵。）雪白的墙（节选）梁小斌妈妈，我看见了雪白的墙。这上面曾经那么肮脏，写有很多粗暴的字。妈妈，你也哭过，就为那些辱骂的缘故，爸爸不在了，永远地不在了。师： 透过这一诗节中孩子的诉说，跟随此刻你内心对那个时代的感受，让我们通过《雨说》，进一步走进他们的内心， 从诗歌的字里行间去发现当时中国大地上的孩子们怎么了。（屏显）（生读诗歌，独立思考 ）品雨：说说这群孩子这群孩子，，。师： 大家试着用这样的句式和诗意的语言描述他们。 下面，请大家静静地走进诗歌，拿起笔，圈画

7、出你的发现，把自己思考后的发现在四人小组中进行交流。好开始！（生四人小组交流讨论，约 2 分钟。 ）师： 好，同学们！刚才，同学们交流的非常认真，下面让我们来交流一下自己的体会。生： 这些孩子被禁锢了，是不幸的；这些孩子们需要勇敢，需要自由 ；这些孩子饱受痛苦，需要希望！师： 同学们说的真好，孩子们需要希望 、自由和勇敢！孩子们正被禁锢着！造成这一切的，正是孩子们成长的环境 。同学们能不能从有关诗节中发现孩子们成长在一个怎样的环境中呢？是第几节？让我们一起读第1节，开始！（屏显）（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小

8、溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨