《送东阳马生序》虚词例析

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1、《送东阳马生序》虚词例析教学设计武强县线下研修工作坊学科语文武强县第二实验中学周新盼教材分析：《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试说明》在“文言文阅读”部分中指出，理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因）在具体语境中的含义和用法。在本课中，经过认真筛选，共出现了“考试说明”出现的13个虚词。者13个虚词虽不能代表这些虚词的所有用法和意义，但对学生学习虚词有一定的指导作用。对此，笔者在参阅大量资料后，结合八年级下册第五单元《送东阳马生序》，将本课中涉及到的13个虚词（缺少“所”“何”“为”）作为本节课的教学

2、内容。学情分析：虽然学生已经到了九年级，但是他们对文言文虚词的用法和意义却很陌生。这既和老师评课授课过程中的不重视有关，也和学生的不善于积累有关。但不管怎样，学生在虚词方面掌握得不好，难以应对中考当中的有关虚词的考题。教学目标：知识与能力：1.明确《中考说明》要求理解意义和用法的16个文言虚词。2.比较文言虚词在不同语境中的意义和用法。3.结合课本整理出本课涉及到的13的虚词。过程与方法：1.小组合作，找出含有文言文虚词的句子。2.结合《16个虚词的用法和意义的例析》，将本课出现的文言虚词进行分类整理。情感态度和价值观培养学生积累文言虚词的能力，激发学

3、生对文言虚词的兴趣。教学重点：明确《中考说明》要求理解意义和用法的16个文言虚词。教学难点：比较文言虚词在不同语境中的意义和用法。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课通过前面的学习，我们对文章的整体内容有了有一个初步的了解，对字词的解释、句子的翻译、问题的探究都有了不同程度的把握。但是，在本课中却又一部分词语，看似不重要，实则在作者行文的过程中，却发挥着至关重要的作用。今天，我们就一起来学习本文中出现的13个虚词。-5-二、合作探寻（一）合作寻找小组成员之间在分工协作的基础上，结合之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因等16个

4、虚词，在课文中一次找出含有虚词的句子，并根据自己的理解做适当的归类整理。（二）小组展示1.含有“之”的句子-5-①每假借于藏书之家②益慕圣贤之道③无鲜肥滋味之享④戴朱缨宝饰之帽⑤腰白玉之环⑥从乡之先达执经叩问⑦盖余之勤且艰若此⑧不知口体之奉不若人也⑨弗之怠代词，指代抄书⑩走送之代词，它们，指所借的书⑾当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中-5-2.含有“以”的句子-5-①家贫，无从致书以观②计日以还③俯身倾耳以请④不敢出一言以复⑤以是人多以书假余⑥以衾拥覆⑦以中有足乐者⑧以是人多以书假余-5-3.含有“其”的句子-5-①门人弟子填其室②或遇其叱咄③俟其欣

5、悦④余则缊袍敝衣处其间-5-4.含有“则”的句子-5-①俟其欣悦，则又请焉②余则缊袍敝衣处其间-5-5.含有“而”的句子-5-①足肤皲裂而不知②久而乃和-5-6.其他含有虚词的句子-5-①每假借于藏书之家②余因得遍观群书③又患无硕师、名人与游④故余虽愚，卒获有所闻⑤久而乃和⑥盖余之勤且艰若此⑦俟其欣悦，则又请焉⑧以中有足乐者-5-三、合作探究（一）小组讨论小组成员在所找寻的含有虚词的句子的基础上，结合《16个虚词的用法和意义的例析》所讲的内容，讲所找出的句子进行分类整理，并指出每个虚词在句子中的用法和意义。-5-（二）小组展示展示1：【以】“以”在文言

6、文中，大概有四种用法：一是用作动词，可以译为“认为”“以为”；二是用作介词，表示所用的工具、方法、凭借的条件等，可译为“用”“拿”“用来”“拿来”“靠”“凭”“凭借”“按照”；三是用作连词，或表因果，或表目的，可译为“因为”“由于”“来”；四是用作连词，表结果，可译为“因此”“以致”“因而”。（1）连词，表示目的，相当于现代汉语里的“来”“用来”。-5-①家贫，无从致书以观②计日以还③俯身倾耳以请④不敢出一言以复-5-（2）介词，有提宾作用，可译为“把”。以是人多以书假余（3）介词，表示动作行为的方式，可译为“用”“拿”。以衾拥覆（4）连词，介绍动作行

7、为产生的原因，可译为“因为”“由于”。以中有足乐者（5）连词，表示结果，可译为“因此”以是人多以书假余展示2：【之】作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他（她）”“（他（她）们）”“它（它们）”。用作结构助词，用在定语和中心语之间，译为“的”，有的可不译；用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。此外，“之”还可以用作动词，可译为“去”“到”“往”。（1）用作结构助词，用在定语和中心语之间，译为“的”，有的可不译。-5-①每假借于藏书之家②益慕圣贤之道③无鲜肥滋味之享④戴朱缨宝饰之帽⑤腰白玉之环⑥从乡之先达执经叩问⑦盖余之勤且艰若

8、此⑧不知口体之奉不若人也-5-（2）作第三人称代词，可以代人、代事、代物弗之怠代词，指代抄书走