《范仲淹的故事》优课教学设计

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时间:2019-09-22

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1、《范仲淹的故事》第二课时教学设计教学目标1.有感情地朗读课文,深入了解范仲淹刻苦读书的故事,通过相关语句的品读,领会人物的美德。2.学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的,启迪学生向范仲淹学习,立下远大志向,刻苦读书。重点难点重点:引导学生读懂课文,了解课文内容,感悟人物的精神品质。难点:领悟作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的特点的。教学过程一、复习导入1.回忆课文讲了一件什么事?2.通过上节课的学习,我们知道范仲淹刻苦学习的原因是为了实现从小立下的远大抱负,即先下之忧而忧,后天下之乐而乐。(板书:先天下之忧而忧,后天下之乐

2、而乐)3.课文围绕范仲淹刻苦学习写了哪几个故事?(板书:只身求学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出)这几个小故事有什么共同的特点?二、学习交流、品读感悟。  (一)学习第一个故事“只身求学”。  1、轻声读第一个故事,想想:范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子,适当做些批注。  2、交流汇报,教师相机点拨。  (1)出示句子: 他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了,就用冷水洗脸;饿了,就用稀粥充饥。后来,为了进一步深造,他又只身远赴应天府书院求学。(2)能说说你读了这个句子的感受吗?5(3)假如是你累了饿了你会怎么做?范仲淹独自

3、一人在外求学,还会有哪些情况出现,他又会怎样解决呢?(4)学生有感情的朗读这段话。(5)出示句子:“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。”  教师:“废寝忘食”是什么意思呢?一个“苦”字又让你感受到了什么?  指导学生感情朗读体会范仲淹只身求学的艰苦。(6)师问:“同学们,只身求学如此的艰难,但范仲淹苦读诗书不曾放弃,你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。)  (二)学习第二个故事“划粥割齑”。  过渡:那时,范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述

4、了他的读书生活。1、快速浏览课文。思考:你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?课文中是怎样描述的?出示句子:那时,他的生活极其艰苦,每天只煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块,早晚各食两块;并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。  2、师:范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子,作批注。  3、交流汇报,相机点拨。(1)范仲淹他怎么样读书?“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”。(2)教师小结,引读:范仲淹对这种清苦的生活毫不介意,他······他曾五年未解衣就寝。(3)从这句话中

5、你感受到什么?又联想到什么/(4)师再次追问:“同学们,生活如此的艰苦,范仲淹攻读诗书始终不曾松懈,你可知是什么力量在支撑着他?”  (第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。)  4、小结学习第一、二个故事的方法:5  出示:读文---画出感受深的句子,作批注----交流所得。(三)、引导学生小组合作探究第三、四个故事1.明确学习要求(1)用自己喜欢的方式朗读第三、四个故事(2)画出文中具体描述范仲淹言行的语句,读一读。(3)和本组同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。2、引导学生小组自主学习(1)读故事(2)

6、画句子(3)组内交流感受3.学生汇报(1)谢绝佳肴“一位好友来看望他,发现他的饮食如此之差,心中不忍,就送银子给范仲淹改善生活,但范仲淹委婉地谢绝了。”①理解“委婉”的意思(换词、比较、运用)②引导学生想象:同学们,好友给范仲淹送来了银子,范仲淹会怎么想呢?会怎样委婉的拒绝?(让学生对话表演)③教师:范仲淹不肯接受银两,朋友便送来了美味佳肴。结果怎样?“可是,几天过去了,食品发霉变质了,也不见范仲淹吃一口。”④范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴?“我不是不想吃,而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭,担心现在吃了鸡鸭鱼肉,以后就再也咽不下粥和咸菜了。

7、”从范仲淹的回答中你体会到了什么?假如是你你会怎么做?教师小结:同学们,这就是范仲淹,一个肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。(2)闭门不出“可是,范仲淹却闭门不出,仍像往常一样埋头苦读。”“但范仲淹只随口说了句‘将来再见也不晚’,连头也没有抬又继续读书。”①其他师生对见皇帝这件事是怎么表现,范仲淹又是怎么表现?假如当时你在场你会怎样?5②从这截然不同的表现你体会到了什么?③带着崇敬的心情朗读第四个故事,第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。(四)、学习第三部分(6、

8、7自然段)过渡:范仲淹立下如此志向,他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?1.指名学生汇报:我的志向,要么当个好大夫,要么当个

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